20181009 上午第五節(jié) 高三（7）柯國君 數(shù)學(xué)南國風(fēng)光 <h3>一、考綱解讀，考點(diǎn)回顧</h3><h3> [教師開門見山點(diǎn)撥，學(xué)生明析目標(biāo)學(xué)習(xí)]</h3><h3> 1、參數(shù)方程與普通方程的轉(zhuǎn)化，直線參數(shù)方程的意義，極坐標(biāo)方程與參數(shù)方程的綜合。</h3><h3> 2、理解參數(shù)方程、搞清直線、圓、橢圓的參數(shù)方程，能夠利用直線的參數(shù)方程解決問題。</h3> <h3>二、知識(shí)梳理，必備謹(jǐn)記</h3><h3> [有效的師生互動(dòng)，讓學(xué)生記憶猶新]</h3><h3> 為什么要引入?yún)?shù)方程?</h3><h3> 我們最喜歡得到一個(gè)y關(guān)于x的函數(shù)或者x和y組成的方程或者簡(jiǎn)單地說:關(guān)系，如y=y(x)或者y=f(x)或者f(x,y)=0.</h3><h3> 但是隨著研究應(yīng)用的廣泛和問題的深入,我們發(fā)現(xiàn)問題來了:這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題,做不到啊!為了解決這個(gè)問題,一些數(shù)學(xué)界的聰明人想,如果我用一個(gè)參數(shù)表示,再用同樣的參數(shù)表示y,一個(gè)參數(shù)值定了,x和y不也就定了嗎?變相地說一一個(gè)x確定了一個(gè)y，這不就回到函數(shù)或者說曲線或者說方程的含義了嗎?</h3><h3> 這是采取了找中介的辦法。曲線救國的辦法。我們給它一個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語:參數(shù)方程。</h3> <h3>師生互動(dòng)式的回憶</h3><h3> 第五節(jié)有點(diǎn)困，但站一會(huì)就會(huì)來勁啦</h3> <h3>學(xué)生邊回答老師邊板書</h3> <h3>三、參數(shù)方程化為普通方程</h3><h3> [問答式師生互動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生思考]</h3><h3> 其過程就是消參過程，常見方法有三種:</h3><h3>(1)代入法:利用解方程的技巧求出參數(shù)t，然后代入消去參數(shù)(包括整體消元). (2)加減法:把參數(shù)方程變形后相加減，消去參數(shù). (3)三角恒等式消參法:利用三角恒等式消去參數(shù).溫馨提示:化參數(shù)方程為普通方程…… <br></h3> <h3>重要知識(shí)點(diǎn)，回歸課本尋</h3> <h3>聽著老師的解析，繼續(xù)思考預(yù)習(xí)中沒完成的內(nèi)容</h3> <h3>四、典例探究，考向突破</h3><h3>1、參數(shù)方程與普通方程的轉(zhuǎn)化</h3><h3> 重點(diǎn)分析轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵處</h3> <h3>這部分學(xué)生預(yù)習(xí)的任務(wù)，完成得很好</h3> <h3>參數(shù)方程解法的優(yōu)點(diǎn)分析</h3><h3><br></h3><h3>2、直線的參數(shù)方程</h3> <h3>重點(diǎn)分析考點(diǎn)的內(nèi)容</h3> <h3>3、極坐標(biāo)、參數(shù)方程的綜合應(yīng)用<br></h3> <h3>[壓軸精彩，學(xué)意未盡]</h3><h3> 教師非常精彩的、巧妙的解題方法，令全班同學(xué)欣喜若狂。真正到了所謂”有一種學(xué)習(xí)叫意猶未盡”的高度。</h3><h3> 學(xué)生：“這么簡(jiǎn)單就解決了 ”，”是?。【瓦@么簡(jiǎn)單，解決了”從柯老師瀟灑的動(dòng)作就知道啦！</h3><h3> </h3><h3><br></h3>