<h3> 誰(shuí)說(shuō)成功的道路注定孤獨(dú)？有這樣一群人，結(jié)伴同行，為著一個(gè)共同的目標(biāo)努力著，這就是景寧初中數(shù)學(xué)人。</h3> <h3> 為了全面推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)，提升教師的命題能力以及利用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析精準(zhǔn)講評(píng)的能力，更為年輕教師打造成長(zhǎng)平臺(tái)，景寧初中數(shù)學(xué)人在劉俊軍教研員的組織下開展了“三人行”成長(zhǎng)小組基于精準(zhǔn)教學(xué)的“教學(xué)測(cè)”系列研討活動(dòng)。</h3><h3> 活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：命卷，測(cè)評(píng)及分析，微課制作。參加評(píng)比的有八位年輕教師，他們?cè)谑鲁踅拥矫淼娜蝿?wù)，根據(jù)了解相應(yīng)班級(jí)的具體學(xué)情，經(jīng)過深思熟慮，精心準(zhǔn)備一份測(cè)試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，批改后利用數(shù)據(jù)上一節(jié)試卷講評(píng)課。
10月23日，系列活動(dòng)中的試卷講評(píng)課評(píng)比在景寧城北中學(xué)舉行。</h3> <h3> 八位教師分成八年級(jí)、九年級(jí)兩個(gè)組，每組四人。<br></h3> <h3> 他們通過對(duì)閱卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行梳理和小結(jié)，為城北中學(xué)的同學(xué)們“量身定做”了試卷講評(píng)課。</h3> <h3> 八位教師從不同角度詮釋了自己對(duì)試卷講評(píng)課的理解。不同的設(shè)計(jì)方式，不同的選材立意，更顯出教師們的用心。以題帶點(diǎn)，講評(píng)聯(lián)系，通過講一道題從而使學(xué)生掌握一類題，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)。</h3> <h3> 這份用心也觸動(dòng)了孩子們，幾堂課下來(lái)，可見孩子們的投入和認(rèn)真。</h3> <h3> 八位教師的課堂評(píng)比，吸引了熱愛學(xué)習(xí)的景寧數(shù)學(xué)教師積極參與其中，全縣所有初中的數(shù)學(xué)老師幾乎全都到場(chǎng)。眾志成城，共襄盛舉。</h3> <h3> 認(rèn)真的記錄，積極的思考，字里行間都透露出景寧數(shù)學(xué)人對(duì)教育的熱誠(chéng)和探索的決心。</h3> <h3> </h3> <h3> 講評(píng)課后，活動(dòng)還邀請(qǐng)了具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的彭家寶老師和毛云長(zhǎng)特級(jí)教師深入闡述自己對(duì)于命卷的看法以及試卷講評(píng)課的理解。</h3><h3> 彭家寶老師提到，試卷的命制應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)，著力暴露學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的漏洞，在講評(píng)課中要注意歸納，滲透解題通法，嚴(yán)防題海戰(zhàn)術(shù)。</h3><h3> 毛云長(zhǎng)特級(jí)教師則結(jié)合實(shí)際例子充分說(shuō)明測(cè)試的重要性。他強(qiáng)調(diào)，測(cè)試的作用在于兩點(diǎn)，一為診斷問題，用以調(diào)節(jié)教學(xué)行為，二為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此在命卷過程中切不可盲目求“好題”，考察的內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，強(qiáng)化核心內(nèi)容。</h3><h3> 他充分肯定了八位教師的業(yè)務(wù)能力和課堂設(shè)計(jì)，抓點(diǎn)突破，具有針對(duì)性。他以實(shí)際例子說(shuō)明，試卷講評(píng)課要依托于題目，注重歸納和方法的梳理，不能局限于講題。他分享了自己多年在試卷講評(píng)方面的感受和總結(jié)，試卷反饋要及時(shí)，訂正糾錯(cuò)要跟進(jìn)，周而復(fù)始反復(fù)抓落實(shí)。</h3> <h3> 活動(dòng)的最后，劉俊軍教研員總結(jié)了此次活動(dòng)的意義。命題、測(cè)試、講解三位一體，從數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)入手，這對(duì)年輕教師的專業(yè)能力提升有很大的幫助。這同時(shí)也是一種導(dǎo)向，站在精準(zhǔn)教學(xué)的大背景下，探討測(cè)試的精準(zhǔn)化是必然所趨，希望教師們能重新思考優(yōu)秀率、平均分、關(guān)注率三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的現(xiàn)實(shí)意義，真正做到反思自己，調(diào)整教學(xué)方式，充分發(fā)揮測(cè)評(píng)的診斷作用，使教學(xué)向精準(zhǔn)化邁進(jìn)。</h3> <h3> 創(chuàng)新，就是做沒有做過的事，就是做不愿做的事，就是做不敢做的事。做沒有做過的事，這就叫改變；做不愿做的事，這就叫成長(zhǎng)；做不敢做的事，這就叫突破。我們要改變一點(diǎn)點(diǎn)，成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，突破一點(diǎn)點(diǎn)！這次系列研討活動(dòng)，無(wú)論從形式還是內(nèi)容上都是一次大膽的創(chuàng)新，事實(shí)證明，這種創(chuàng)新為我們帶來(lái)了無(wú)盡的收獲。</h3><h3> 教師，生長(zhǎng)在日新月異的年代，必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，突破自我。我想，懷揣一顆熱忱之心，帶著創(chuàng)新探索的決心，攜起手來(lái)，在精準(zhǔn)教學(xué)的道路上，景寧數(shù)學(xué)人必將越走越寬，越見越明朗。</h3>