<h3><b>不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。
——《荀子·勸學篇》
不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。
——《荀子.儒效》</b><br></h3> <h3> 學校、宿舍、食堂，三點一線；磨課、上課、評課，樂此不疲；研討、反思、重建，生生不息；在學習中不斷思考，在嘗試中逐漸成長，潛心探索，努力向前，我們堅信：在有喜有憂的實踐中一定會遇見更好的自己！<br></h3> <h3><div style="text-align: center;">幾重憂，幾重喜，</div><div style="text-align: center;">知行結(jié)合求真理，</div><div style="text-align: center;">追尋無所懼。</div><div style="text-align: center;">磨課苦，磨課累，</div><div style="text-align: center;">杏壇仁師夜末歸，</div><div style="text-align: center;">燈下苦尋覓。</div></h3> <h3> 晨光熹微，微風輕拂，到處寒意料峭。四小組的小伙伴們已整裝邁步奔向石油路小學。燦爛的微笑，濃濃的熱情?；匦Ｕn堂實踐一一我們定全力以赴。<br></h3> <p style="text-align: center; "><b>初講 幾分歡喜幾分憂</b></h3> <h3> 精讀、略讀、課外閱讀，我們以為反復修改，教案設(shè)計理想而美好，可課堂實踐卻讓人沮喪。精讀課和略讀課的分角色朗讀如蜻蜓點水；學生領(lǐng)悟寓意吃力；“三位一體”沒有蹤影，三節(jié)課就如三段碎片。課前想象美好，現(xiàn)實卻令人反思。第一次的呈現(xiàn)，我們心似波浪線，波峰少而低，波谷多而深。<br></h3> <h3> 匆匆吃飯，放棄午休。大家齊聚石油路工會辦公室，兵分三路，在導師點評下，在自我的反思中，進行板塊重構(gòu)，整合討論意見，再一次聚焦“三位一體”，明晰三種課型的架構(gòu)，相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，教學策略的選擇，詳細剖析并準確定位教學目標。三位導師的精講細導恰似春風吹開智慧花，點亮心田朵朵香。</h3> <p style="text-align: center; "><b>細磨 為“你”消得人憔悴</b></h3> <h3> 天剛初亮，清霜迷蒙。四小組的小伙伴們再次踏上課堂實踐征程。大家翹首以盼，盼望課能殝美，完滿呈現(xiàn)。但導師們指出課堂仍待改進，我組同志仍需努力。導師們把脈課堂后直言：“三位一體”脈絡(luò)模糊不清；寓言的本質(zhì)特點并沒凸顯；精讀課嚼得太碎，課外閱讀“精讀化”，“三位一體”必須是教學策略的一體嗎？而后，石油路小學的譚仕政校長給我們送來了上好三種課型的葵花寶典：精讀課文“咬文嚼字”教方法；略讀課文“不求甚解”；課外閱讀“不去理解”。萬盛的語文教研員彭忍冬老師也從學理的角度為我們指引方向，讓大家撥云見日，云開霧散。<br></h3> <p style="text-align: center; "><b>展示 柳暗花明又一村</b></h3> <h3> 秋日濃濃，巴蜀大地的惺忪迷夢被我們喚醒，我們踏著輕松的步伐來到大同實驗小學。很幸運，向云遠能代表本小組對課外閱讀課做了較好的展示。三節(jié)課外閱讀課的展示，讓我們感覺似乎摸到了“三位一體”的邊，但又卻有海市蜃樓的感覺。“三位一體”，你到底在哪里？</h3> <p style="text-align: center; "><b>講座 俯察仰觀敢自省</b></h3> <h3> 露重霜寒，杏染秋華。大渡口區(qū)語文教研員瞿濤老師以小說單元為例，重點談了“如何基于‘三位一體’理念，正確解讀一個單元教材”，對基于“三位一體”閱讀教學體系中的小說教學進行準確定位。<br></h3> <h3> “教學設(shè)計的精妙，課堂才能達到潤物無聲之境?！蓖跣∫憷蠋煂愓n堂《那一定會更好》做抽絲剝繭的分析，我們在忘我之境中了解了略讀課型架構(gòu)，對略讀課教學應(yīng)該把握的度有更深認識。<br></h3> <h3>
</h3><h3> 統(tǒng)編教材中語用的編排體系是什么？湖南省株洲市教育科學研究院院長帥小梅，作為統(tǒng)編教材的編者針對上面的問題層層剝筍、娓娓道來。<br></h3> <h3> 行吟理論，實踐課堂。人和街小學的劉曉波老師結(jié)合課例，聚焦精讀，對精讀課進行了精準定位，針對如何開發(fā)二級教材目標，取舍教材內(nèi)容，合理選擇教學策略進行專業(yè)引領(lǐng)。<br></h3> <p style="text-align: center; "><b> 反思 聚眾匯智共成長</b></h3> <h3> 追逐，無論春夏秋冬。珍惜，每時每刻。我們一起篤行篤研，我們共同得法得意，我們聚眾匯智，為課而行，我們仔細聆聽，為課而聽。我們辛勞不言棄，充實而欣喜。斗志昂揚，全力以赴，為課而憂，為課而喜。
誠如王小毅老師在課程引導中寫到：“每一組的三節(jié)課，是全組學員集體智慧的結(jié)晶。我們一定要像撫養(yǎng)孩子那樣，盡心盡責，與孩子一同成長?！苯虩o止境，學無止境。研究，我們正在路上……
</h3> <h3><div style="text-align: center;">不流連于預設(shè)的想象與美麗</div><div style="text-align: center;">實踐</div><div style="text-align: center;">理論</div><div style="text-align: center;">再實踐</div><div style="text-align: center;">理論</div><div style="text-align: center;">實踐</div><div style="text-align: center;">再理論</div><div style="text-align: center;">追逐讓實踐完美的真知與真理</div><div style="text-align: center;">根植統(tǒng)編理念，探尋三位一體</div><div style="text-align: center;">在深秋杏黃，流年匆匆中</div></h3><h3><div style="text-align: center;">與語相伴，與你相伴</div><div style="text-align: center;">勿忘初心，篤定前行</div><div style="text-align: center;">穿越理論的平面，有鏗鏘有力地行動</div><div style="text-align: center;">上下求索</div><div style="text-align: center;">課堂潤澤無聲的真諦</div><div style="text-align: center;">統(tǒng)編在實踐中的爛然盛放</div><div style="text-align: center;">有憂</div><div style="text-align: center;">有喜</div><div style="text-align: center;">憂喜前進</div><div style="text-align: center;">教無止境</div><div style="text-align: center;">學無止境</div></h3> <h3>主辦：重慶市渝中區(qū)教師進修學院</h3><h3>策劃：王小毅 彭小琴</h3><h3>撰稿：羅俊 黃偉</h3><h3>編輯：李小強 余艷梅 葉繼瓊 張靚</h3><h3>校正：鄧小蘭 王小會 向云遠 張梅</h3><h3>審核：陳思思 羅俊</h3>