<h3></h3><h3> 近期，我校開展了“五送兩帶一幫——千名教師訪千家萬戶”主題實踐活動。我與五（5）班班主任張秀麗老師一組，為了避免走空，我們提前就與家長聯(lián)系好，并根據學生的住址分成幾個片區(qū)，利用下班休息時間一家一家的走訪。<br></h3> <h3> 家訪中,我們首先簡要介紹了這次家訪的的目的,給家長們送去了講話報告、教育成績、家教知識、行為規(guī)范、關懷溫暖；把家長對教育體育局和學校的意見建議帶上來。通過面對面的認真交流,讓我受益非淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。</h3> <h3> 在此次家訪中，我們也感受到了家長們的極大熱情，孩子們高興的給我們做向導，一個個搶著對我們說，老師先去我們家吧。每到一個家庭，都能看到家長一張張熱情的笑臉，都能在輕松的氛圍中和家長進行親切的交流。</h3> <h3> 每到一家，我們和家長就孩子學習和心理上的問題進行溝通，并提出解決方案，和孩子們達成一個個小小的約定。家訪完幾個家庭后，第二天上課我發(fā)現，那幾個孩子上課注意力集中了，平時的小動作沒了，也能積極主動的回答問題了。</h3> <h3> 在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來支持這些更需要我們關心的孩子。</h3> <h3> “一把鑰匙開一把鎖”，學生們來自于不同的家庭，有著各自獨特的的家庭背景。家長不同的知識結構、性格修養(yǎng)、職業(yè)背景等形成了各家不一樣的的教養(yǎng)方式、教養(yǎng)水平、教養(yǎng)態(tài)度，使得每一個孩子都是一個獨特的個體。因此要做好家訪這項工作，一定要因人而異，有的放矢，才能收到良好的教育成效。</h3> <h3> 每次家訪，我和張老師都要看看孩子書籍，書籍的多少最能反映孩子的精神世界是否豐富；看看孩子的書桌，書桌能夠看出孩子是否有良好的學習習慣。</h3> <h3> 記得有這樣一段話：一個孩子如果生活在批評之中，他就學會了譴責；一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學會了自信；一個孩子如果生活在諷刺之中，他就學會了害羞；一個孩子如果生活在認可之中，他就學會了自愛。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我面前的總是一群天真無邪、爛漫如花的孩子。</h3> <h3> 通過此次家訪讓我們都深有感觸。孩子的成長就像一粒種子，需要很長的一段周期，并且種子的花期也不同，有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。我們應像農民種花那樣，用愛與智慧靜靜地傾聽花開的聲音，看著他慢慢懂事、成長起來。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急。教育孩子就像牽著蝸牛散步，需要我們不時放慢腳步，蹲下身子去聆聽需求，欣賞他們的成長。在孩子成長的路上，我們想的更多的也許是怎么教育他，卻忘了教育最需要的是“守望”——等待他慢慢地成長。</h3>