讓雨落進心里一一《男孩的雨》共讀嘗試(樂清市知臨寄宿學(xué)校啟航班快樂共讀)

翁佩英

<h3>《男孩的雨》講述了兩個男孩一一上馬村的五龍和下馬村的樹生為能落雨去柏樹鄉(xiāng)尋找人工降雨作業(yè)組來自己村降雨，以緩旱情。不同出發(fā)點，同樣的目的，兩個男孩不期而遇。路上，得知兩家搶水之事，原來是仇人，然一路的無聊以及共同的目的，讓他的前嫌冰釋(或許，男孩的天真，讓他們很快就不計前嫌，這是長輩的事，又不是他們有仇，更何況他們還有共同的目的呢)。一路上，他們遭遇毒蛇，戰(zhàn)勝鬼火，終于聽到"人工降雨的炮聲"。誰知，劇情大轉(zhuǎn)變，那炮聲竟然是樟樹村的露天電影中的抗日戰(zhàn)爭之炮火，這情節(jié)太出人意料了!而這炮聲竟然吸引了五龍和樹生，他們被電影吸引了，忘情觀看。這兩個孩子太天真了!當(dāng)他們累了餓了爬上一輛橘子車吃了橘子，睡著了，迷迷糊糊踏上回家之路(橘子載他們回家)?？斓郊伊耍皶r雨也下了。</h3><h3> 這是個圓形的故事，終點又回到起點。這是兩個勇敢率真的小男孩，他們?nèi)フ胰斯そ涤曜鳂I(yè)隊，沒找作業(yè)隊，老天幫他們下了雨，他們從終點又回到起點。他們出發(fā)了，雖然沒達到目的，但一路的經(jīng)歷，帶給兩個男孩一路的成長。有些事，你去做了，雖然并沒成功，但一路進程更為重要。</h3><h3><br></h3> <h3>《男孩的雨》故事情節(jié)圖</h3> <h3>讀書，從讀封面開始。</h3> <h3>施欣桐細(xì)致的觀察，細(xì)膩的文筆。</h3> <h3>"徐恒"號出發(fā)了。</h3> <h3>徐子汀沖向《男孩的雨》</h3> <h3>封面之后有前環(huán)襯和插頁</h3> <h3>　　基于今后閱讀中，文字量增多，需加快閱讀速度，這次共讀，我不給孩子每日共讀單，而是先讓他們快速閱讀。閱讀后思考:</h3><h3>1.我知道(讀懂了)什么。</h3><h3>2.我還想知道什么。</h3><h3>3.我還有什么不懂。</h3><h3>4.我對哪個情節(jié)(畫面)最感興趣。</h3><h3>5.我積累了哪些詞句。</h3><h3>6.選擇一處畫一幅思維導(dǎo)圖(魚骨圖)。</h3> <h3>潘?；傅目梢曀季S</h3> <h3>張雋祎的可視思維</h3> <h3>張雋祎的梳理，"追尋就是力量"，她讀懂了"心里的雨"。</h3> <h3>比花更"花"，但多而不雜。</h3> <h3>一個男孩一一陳鑫鵬粉紅色的便利貼，細(xì)膩的雨骨圖。贊!</h3> <h3>黃貝貝認(rèn)真記錄自己的閱讀點滴</h3> <h3>黃煜程看得認(rèn)真，寫得細(xì)致。</h3> <h3>繽紛多彩的思維導(dǎo)圖，形式各異的個性筆記</h3> <h3>之后，四人小組交流，并記錄匯總。</h3> <h3>　　概括能力是閱讀必備能力，而《男孩的雨》正好可以借用。這本小說只有章節(jié)，沒有小標(biāo)題，我給學(xué)生示范，"第1章天早求雨"，請學(xué)生以自己喜歡的方式給小說的8章分別列出小標(biāo)題。挑戰(zhàn)各小節(jié)字?jǐn)?shù)相等。我與他們同時概括。</h3> <h3>徐大為圖文并茂</h3> <h3>蔣柯涵路線圖加以2字章節(jié)概括</h3> <h3>林逸宸每個章節(jié)15字概括。</h3> <h3>初讀之后，再細(xì)讀。確定各章節(jié)共讀內(nèi)容。</h3> <h3>　　第1、2章節(jié)描寫天氣熱及天空的句子非常多，我就與學(xué)生一起找，一起讀，讀讀演演。如第5頁，描寫烏云分兩隊，在打架，一隊輸了跑，另一隊追，結(jié)果都不見了，天空依然月明星稀。第7頁，農(nóng)作物、人們都渴望老天下雨，可老天不但不下雨，還戲耍人們。這兩段片讓學(xué)生自由讀，再由老師讀，學(xué)生演，課堂上，學(xué)生姿態(tài)萬千而又像模像樣。在這樣的讀、演中學(xué)生體會更深。</h3> <h3>第3章，提取信息，梳理吳、宋、石家的關(guān)系及糾紛。初讀，覺得這三家關(guān)系復(fù)雜，經(jīng)一梳理，明確多了。我先給學(xué)生示范，他們?nèi)遥热鐓羌液退渭一猷従?，就用雙箭頭分別指向兩家，在雙箭頭線上寫上關(guān)鍵詞一一鄰居。接著請學(xué)生先在文中圈畫，再填寫完整。</h3> <h3>還有部分學(xué)生在閱讀中的自由筆記。</h3> <h3>　　"男孩的雨"還在繼續(xù)下著。</h3>