<h3> 為展示名師風(fēng)采，共享名師智慧，提升課堂精度，構(gòu)建品學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育，12月25日，2018學(xué)年景寧縣中小學(xué)（幼兒園）全員曬課“展示評優(yōu)”活動初中數(shù)學(xué)專場在啟文中學(xué)召開。</h3><div><h3> 本次曬課活動以“圖形變換”為專題，采取“理論+實(shí)踐”的曬課模式，將展示課與觀點(diǎn)報告有機(jī)結(jié)合，通過圖形專題復(fù)習(xí)課典型課例的研發(fā)，構(gòu)建立體式的教研平臺。</h3><h3> 活動分上午、下午兩場，上午是城北中學(xué)、民族中學(xué)的展示專場，下午是啟文中學(xué)、沙灣中學(xué)的展示專場。</h3></div><h3></h3> 城北中學(xué)團(tuán)隊展示 <h3> 城北中學(xué)團(tuán)隊第一位授課教師是潘偉平老師，他帶來的是《正方形中線段的最值問題》。他深挖線段最值問題，將兩大重要圖形變換——軸對稱變換、旋轉(zhuǎn)變換的使用設(shè)計為專題，知識體系完整，貫穿了不同的方法，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生體會解決問題方法的多樣化，吸引學(xué)生沉浸其中，整個過程非常流暢。</h3> <h3> 第二位上場的是金菁老師，她帶來的是《神奇的旋轉(zhuǎn)角》一課，生動的題目一下子吸引了學(xué)生，低起點(diǎn)的復(fù)習(xí)，活躍了學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛。她圍繞“旋轉(zhuǎn)角”，通過角度不斷的變化，呈現(xiàn)出旋轉(zhuǎn)變換的本質(zhì)——全等。由淺入深的變式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生在不斷的深入學(xué)習(xí)中深刻體會“旋轉(zhuǎn)”的神奇。</h3> <h3> 城北中學(xué)帶來觀點(diǎn)報告的是潘黎君老師，她通過學(xué)生對于幾何學(xué)習(xí)存在的困惑引出對于幾何類專題復(fù)習(xí)課探索的必要性，題為《一圖一世界，一題一課堂》的報告抓住了“內(nèi)容的選擇”和“呈現(xiàn)方式”兩個要點(diǎn)進(jìn)行展開，她結(jié)合實(shí)際的課例闡述變式教學(xué)的豐富內(nèi)涵，通過基礎(chǔ)圖形，探究基礎(chǔ)問題，結(jié)合基本方法，站在全局的角度，幫助學(xué)生在梳理知識的同時，建立知識內(nèi)部橫向、縱向的聯(lián)系。她強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課設(shè)計變式要以學(xué)情為本，不能片面講題，要抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，教會學(xué)生在“變化”的題中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”中探索“變化”的規(guī)律，在不同的知識方法交融的過程里，提升學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</h3> 民族中學(xué)團(tuán)隊展示 <h3> 杜葉娟老師帶來的是《圖形的旋轉(zhuǎn)變換》，利用幾何畫板的動態(tài)演示，她展示了圖形的旋轉(zhuǎn)變換；改編中考的壓軸題，呈現(xiàn)主題復(fù)習(xí)的脈絡(luò)性，在圖形的不斷旋轉(zhuǎn)中尋找變化，在不斷的變化中尋求相同的本質(zhì)，將一個動態(tài)變化的問題，轉(zhuǎn)為一幅幅靜態(tài)的圖形，幫助學(xué)生掌握幾何分析的技巧。</h3> <h3> 吳春美老師上了題為《矩形的折疊》專題課，通過矩形的折疊，揭露其本質(zhì)即為軸對稱變換，利用變換轉(zhuǎn)移相應(yīng)的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行解題。抓住翻折的基本圖形，深挖變式，讓學(xué)生通過經(jīng)歷基本活動獲取基本經(jīng)驗(yàn)，從而落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。正所謂：矩形折紙樂趣多，翻折本為軸對稱，基本圖形來構(gòu)造，方能不變應(yīng)萬變。</h3> <h3> 隨后石慧華老師以《追尋本真目標(biāo)課堂，促進(jìn)課堂精準(zhǔn)教學(xué)》為題闡述了自己的觀點(diǎn)。她結(jié)合民族中學(xué)的本真目標(biāo)課堂，以及自己日常工作中的實(shí)例，闡述了精準(zhǔn)教學(xué)和目標(biāo)課堂的一致性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)需注重細(xì)節(jié)，做到精準(zhǔn)，方得成效。了解學(xué)情，進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)設(shè)；確立目標(biāo)，精準(zhǔn)備課；課堂生成，精準(zhǔn)執(zhí)教；學(xué)而思練，精準(zhǔn)檢測；測而擇行，精準(zhǔn)反饋；反饋助學(xué)，精準(zhǔn)教學(xué)。</h3> <h3> 上午專場的最后一個議程，是蓮都區(qū)教研員顧育芬老師，顧老師對早上的幾節(jié)課和報告給予了充分的肯定，也提出了自己對于專題課設(shè)計的看法。</h3><h3> 她認(rèn)為專題課的開展是十分有效并且具有教研價值的，在選擇內(nèi)容時要注意開口要小而專，不要泛泛而談，對于尖子生的指導(dǎo)要更直達(dá)本質(zhì)，重在指導(dǎo)解決問題的方法。</h3><h3> 課程設(shè)計時需要關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情況，充分利用檢測、訪談等多種方式獲取學(xué)情，了解學(xué)生真實(shí)的需求，才可以做到精準(zhǔn)施教。幾何授課要注重模型構(gòu)建的過程，幾何畫板的使用可以提高課堂實(shí)效。</h3><h3> 教師授課進(jìn)行教學(xué)干預(yù)有多種情況，及時干預(yù)、錯時干預(yù)、延時干預(yù)。 教師要給予學(xué)生較長時間進(jìn)行思考，充足領(lǐng)悟的機(jī)會才能更大程度加深學(xué)生對于知識的理解，她提出一種現(xiàn)行新式的延時干預(yù)策略——微課的使用，在課余時間仍能發(fā)揮效用，具有較高靈活性和實(shí)用性，值得大家進(jìn)行嘗試。</h3><h3> 談到變式教學(xué)，她提出了自己對于變式設(shè)計的觀點(diǎn)，一題多問要問出方向，要學(xué)會發(fā)散；一題多解要提煉共性，要學(xué)會擇優(yōu)；一題多變要變換系統(tǒng)，要學(xué)會形成關(guān)聯(lián)。這些有效的建議，讓教師們獲益良多。</h3> 下午 ? 啟文沙灣專場 <h3> 啟文中學(xué)的鐘永平老師，沙灣中學(xué)的吳偉波老師的兩節(jié)專題課各有千秋。</h3><h3> 吳偉波老師的課質(zhì)樸平實(shí)，知識落實(shí)到位，正所謂一支粉筆，積淀千秋智慧，一把尺子，行走三尺講臺，平實(shí)高效，簡約而不簡單。</h3><h3> 鐘永平老師的課抓住各種變換的實(shí)質(zhì)，站在整體性的角度進(jìn)行設(shè)計，在感悟知識內(nèi)容的同時更是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。正是菱形遇上平行線，全等牽手相似型，整體站位格局高，品學(xué)課堂齊相行。</h3> <h3> 沙灣中學(xué)高岳仁老師，帶來題為《數(shù)墨尋行，學(xué)亦有道》的觀點(diǎn)報告。他以讀、悟、思、擇四個字總結(jié)了他對于農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的認(rèn)識。讀，展示了高老師日常的教學(xué)行為，他將教學(xué)環(huán)節(jié)做到細(xì)化，特別是對于學(xué)生分析方法和環(huán)節(jié)處理是最重要的。悟，給學(xué)生領(lǐng)悟的空間，給思維發(fā)展機(jī)會，思，學(xué)生的思維提升是教師行為的根本目的，擇，學(xué)會選擇和取舍。高老師質(zhì)樸的語言，真實(shí)的事例，真實(shí)地展現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師的認(rèn)真和努力。</h3> <h3> 啟文中學(xué)的毛云長特級教師結(jié)合啟文中學(xué)的教學(xué)理念，發(fā)表了《真實(shí)的課堂其實(shí)很樸素》的觀點(diǎn)報告。</h3><h3> 他從價值觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀四個角度闡述了教師應(yīng)有的教學(xué)價值觀，提倡教師們要從知識本位回歸到核心素養(yǎng)，把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生，把學(xué)術(shù)形態(tài)深入到教育形態(tài)，讓學(xué)生重演知識的發(fā)生過程。重視基礎(chǔ)，拓展加持，基礎(chǔ)?拓展的教學(xué)模式，開啟有效課堂的新境界：給學(xué)生講好昨天美麗的故事，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天美妙的數(shù)學(xué)天地，激發(fā)學(xué)生向往明天美好的數(shù)學(xué)。</h3><h3><br></h3> <h3> 麗水市教育教學(xué)研究院初中數(shù)學(xué)教研員田用杰老師作了專家點(diǎn)評。他充分肯定了此次曬課活動的意義及老師們所做的努力，并為教師們提出了前進(jìn)的方向。他提出專題授課要有基礎(chǔ)再有累加，要有梯度的設(shè)計，幾何模型需要經(jīng)歷構(gòu)建的過程，完成圖形從特殊到一般的思想轉(zhuǎn)換，基礎(chǔ)圖形需要經(jīng)過拆分到重新組合，讓學(xué)生經(jīng)歷模型的探索，可以有效避免學(xué)生刻板記憶，實(shí)現(xiàn)真正的融匯理解。田老師提倡教師們教學(xué)時需要站在學(xué)生的位置上進(jìn)行有效思考，對試題研究要做到精準(zhǔn)把握，從學(xué)情和內(nèi)容雙重的把握上進(jìn)行課例的探究。</h3> <h3> 教研員劉俊軍老師對此次活動作了歸納和小結(jié)。</h3><h3> “一特三帶四新秀，兩家三校五中層，三種變換育英才，四個報告述精準(zhǔn)。”簡單的幾句話道盡了活動的意義，數(shù)學(xué)人人才濟(jì)濟(jì)，這是一次展示也是一次互相的學(xué)習(xí)?；顒幼屛覀兯伎既绾芜M(jìn)行思想方法的教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，如何培養(yǎng)學(xué)生高層次思維能力，六位教師的授課為我們提供了研究的載體，四個觀點(diǎn)報告提供了如何將理念落實(shí)于課堂的模式，兩個專家點(diǎn)評為我們指明了前進(jìn)的方向。最后他提出了對美好前景的展望，教學(xué)不再是練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，不再是講授講授再講授，而是思考思考再思考，創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新。</h3> 最美的畫面 <h3> 活動里有著動人的身影，專注的啟文學(xué)子給教師們留下了深刻的印象。</h3> <h3> 活動結(jié)束，但是這些畫面會在教師們的內(nèi)心留存，課堂上認(rèn)真執(zhí)教的教師，專注思考的學(xué)生，認(rèn)真傾聽記錄的與會教師和專家們，這些都是最美的畫面，它記載著景寧數(shù)學(xué)人對于課堂改革的思考和創(chuàng)新，對教育事業(yè)的真誠和熱情。我想這些畫面里的你，我，他，會這樣一直堅持走下去，迎來教育的新春天。</h3>