<h3>2019年1月21日，我們帶著火一樣的熱情來到印中會(huì)議室，認(rèn)真聆聽了成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院劉大春院長的?課堂管理研究與教師專業(yè)成長?的精彩講座。</h3> <h3>本次講座主要圍繞四個(gè)方面進(jìn)行，一是聚焦主題，聚合智慧攻堅(jiān)克難；二是基本策略，以寫促學(xué)精確發(fā)力；三是主要做法，向著目標(biāo)努力前行；四是互惠多贏，多方受益共同成長。劉院長引用大量的生活和課堂管理方面的案例，并用幽默生動(dòng)的語言，采用互動(dòng)式的方式，與培訓(xùn)的老師進(jìn)行了心與心的溝通交流，整個(gè)培訓(xùn)過程氣氛異常活躍，老師們也不時(shí)傳出爽朗的笑聲。</h3> <h3>我敬佩劉院長的敬業(yè)精神，更對他對管理能力的深入研究深深折服。每一年他都有一個(gè)管理能力年度研究主題，比如有效溝通、紀(jì)律管理、作業(yè)管理、矛盾管理以及管理矛盾。而對于每一個(gè)年度研究主題，他總是不斷創(chuàng)設(shè)情景，在課堂和生活中去尋找更多的理論依據(jù)，并通過反復(fù)實(shí)踐提取出有價(jià)值的依據(jù)。說實(shí)在的，對于這個(gè)課堂管理能力，今天我還是第一次對此有這么多的了解，一直以來，我總以為課堂教學(xué)與這個(gè)課堂管理能力沒有太大的關(guān)系，課堂教學(xué)的成敗，與老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容密不可分。真的沒有想到課堂的管理能力竟然還隱藏著這么高深的學(xué)問。凡事都應(yīng)該要聚焦一個(gè)主題，然后圍繞這個(gè)主題來有效開展工作，才能收到事半功倍的效果。</h3> <h3>劉院長告訴我們，管理的秘訣是溝通，溝通，再溝通，由此可見溝通的重要性。老師與學(xué)生的溝通，第一要讓人接納，第二老師的想法要接近學(xué)生，尤其是接近別人的“表達(dá)十招式”給我們課堂管理提出了明確的目標(biāo)和方向。所列舉的案例來源于生活，又似乎是我們的課堂管理困惑。而這個(gè)體諒式的溝通：要體諒別人的處境與想法，如“我知道你……”更是讓我們?nèi)鐗羟逍?，平時(shí)，我們總以為是學(xué)生不聽話，難管理，卻很少站在他們的立場，與其溝通也更多的是一廂情愿，以高壓政策使其降服，殊不知學(xué)生是口服心不服，表里不一。如果我們能更多地站在學(xué)生的立場，想學(xué)生所想，為學(xué)生所為，用一顆誠摯的心去感動(dòng)童心，用親切的話語去與他們溝通交流，他們一定能心悅誠服地接受我們的諄諄教誨，也能構(gòu)建一種和諧良好的師生關(guān)系。</h3> <h3>這樣的陽光語錄，記得在合適的場景多用用，孩子們聽著開心，容易接納，我們也會(huì)每天都擁有一份好心情，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。如果要轉(zhuǎn)變一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，不讓他在空余時(shí)間去干壞事，就可以適時(shí)安排他做一些事情，但要真心告訴他：你能幫我一個(gè)忙嗎？要讓他真心感受到老師是在請他幫忙，是在中用他，他會(huì)很樂意去做，并把它做好。如果學(xué)生在課堂上因?yàn)樾募被蚱渌蚨荒軋A滿回答老師的問題，可以這樣告訴他：別急，慢慢想，只要你認(rèn)真思索，一定會(huì)想出來的。如果孩子做錯(cuò)了作業(yè)，咱把他叫到辦公室，與他一起分析做錯(cuò)的原因，如果不懂，就耐心輔導(dǎo)，然后語重心長地告訴他：做錯(cuò)了沒關(guān)系，重要的是認(rèn)真！再調(diào)皮的孩子，也禁不住這樣的溫情提醒啊，再不認(rèn)真，他都覺得對不住老師呢！</h3> <h3>與學(xué)生進(jìn)行溝通固然很重要，但我們更要選擇適合特定情景的語言，要讓學(xué)生心甘情愿去接受。比如安排任務(wù)要用“你要……還是要……”，團(tuán)隊(duì)交流用“我們”代替“我”，交換意見用“建議”代替“但是”，要求別人用理解尊重代替理所當(dāng)然。當(dāng)學(xué)生參加了一天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，很是勞累，而我們每天的書法練習(xí)又不能間斷，此時(shí)，如果這樣問：今天的書法練習(xí)還要不要堅(jiān)持呢？回答肯定是NO！咱們不妨換一種說法：今天的書法練習(xí)咱們是寫三遍呢還是寫五遍？學(xué)生肯定回答三遍。你看，這不就達(dá)到我們的目的了嗎，而且孩子們很樂意接受，重要的是會(huì)高興地去完成。這就是有效溝通的藝術(shù)！</h3> <h3>我感觸最深的還是劉院長總結(jié)的教師專業(yè)生活中的“五人幫”：高人指路，貴人相助，親人激勵(lì)，小人監(jiān)督，同人接納。在教學(xué)成長的道路上，有這五人相伴，才會(huì)助你走向成功！我最幸運(yùn)的事情就是能夠成為印江小學(xué)語文種子骨干教師培養(yǎng)對象，在這里，我要感恩各級領(lǐng)導(dǎo)給我提供了這樣的平臺(tái)，他們都是我專業(yè)成長中的貴人。而我最幸福的事情就是在種子骨干教師培養(yǎng)的過程中能遇上李遵慧這樣的導(dǎo)師，她總是不厭其煩地指導(dǎo)我，我也特別珍惜這樣的機(jī)會(huì)，經(jīng)常誠懇地向?qū)熣埥?，虛心接受?dǎo)師的建議，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下刻苦鉆研，勇于實(shí)踐。此外，我也還要特別感謝我的家人和同事，沒有他們的關(guān)心、支持、理解和幫助，我不會(huì)擁有今天的成就，我也不能那樣愉快的成長。作為一名語文教師，我也同樣感恩生活中給予我激勵(lì)的這五個(gè)人，我更要珍惜這一個(gè)個(gè)能讓我提升能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，有效管理好課堂，讓和諧開放的課堂為我們的教育教學(xué)服務(wù)。<span style="line-height: 1.8;"></span></h3>