<h3><b>一、研討中明確目標(biāo)，找準(zhǔn)匯編教材的方向。</b></h3><h3> 語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀““用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。"<span style="line-height: 1.8;">如此籠統(tǒng)的朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們在課堂教學(xué)中如何量化實(shí)施，精準(zhǔn)指導(dǎo)呢？我們朗讀課題組帶上這一思考，到課堂中去找需求，找到各學(xué)段朗讀指導(dǎo)的重難點(diǎn)。希望通過觀察研討，選定合適教學(xué)內(nèi)容，給老師的課堂朗讀指導(dǎo)一個(gè)抓手，一個(gè)示例，一個(gè)方法。</span></h3> <h3><b>二、商討編排方法，以現(xiàn)行教材為依托呈現(xiàn)朗讀指導(dǎo)內(nèi)容,找到一條匯編的線索。</b></h3><h3><b> </b><span style="line-height: 1.8;">走進(jìn)老師們的課堂，觀察老師們在課堂朗讀指導(dǎo)中的具體實(shí)施，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)老師們的朗讀指導(dǎo)非常粗略、籠統(tǒng)。對于課文朗讀指導(dǎo)的重、難點(diǎn)把握模糊；對于調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀激情，突破重難點(diǎn)的方法單一；對于學(xué)生朗讀情況的評價(jià)空洞。學(xué)生在課堂朗讀中狀態(tài)游離，自主讀文仿佛是休息時(shí)間，指名讀文仿佛是個(gè)別同學(xué)的專屬，齊讀時(shí)則拖腔帶調(diào)。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 我們怎么來編排朗讀指導(dǎo)的內(nèi)容，以便讓老師們在課堂教學(xué)中實(shí)施呢？我們沒有足夠的理論水準(zhǔn)，我們沒有足夠的力量去找尋朗讀素材，我們最熟悉的就是語文教材。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教材里就有許許多多朗讀的好素材，不如就地取材。</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> </span><span style="line-height: 1.8;">銜接小學(xué)語文教材，分學(xué)段進(jìn)行編寫，以教材中的典型字詞句段篇為實(shí)例，讓老師們知道課堂朗讀指導(dǎo)的流程方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生讀看，讀想，讀記，讀說，讀演相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，以朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。</span></h3> <h3><b>三、課題引領(lǐng)全員參與，選定每一項(xiàng)內(nèi)容，推敲每一節(jié)指導(dǎo)安排。</b></h3><h3></h3><h3> 有了明確的目標(biāo)，清晰的線索，下一環(huán)節(jié)是每一項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)。我們由課題組成員牽頭，帶動(dòng)全體語文老師，群策群力，逐一選編。</h3> <h3> 內(nèi)容選定了，以怎樣的編排形式呈現(xiàn)給孩子們呢？這是擺在我們面前的又一難題。</h3><h3> 其一“他山之石，可以攻玉”向他人學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的兄弟單位學(xué)習(xí)，留心身邊的各類校本教材。</h3> <h3> 其二請教專業(yè)人員，向?qū)I(yè)的版面設(shè)計(jì)人員請教，讓自已的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。</h3> <h3> 一路走來，艱辛與幸福相伴，一套樸實(shí)無華的《美在朗讀》在我們的精研細(xì)琢中孵化了。我們希望<span style="line-height: 1.8;">通過校本教材的開發(fā)和使用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改進(jìn)，提升學(xué)生的朗讀能力和語文學(xué)科素養(yǎng)。</span></h3> <h3><b>四、走進(jìn)誦讀課堂，在課堂實(shí)踐中漸漸完善，讓美在朗讀越來越美。</b></h3><h3> 這套教材能給老師們的課堂朗讀指導(dǎo)以啟發(fā)嗎？能調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情嗎？最好的方法是讓它走進(jìn)課堂去實(shí)踐。</h3> <h3> 誦讀課上，老師們循著教材，做朗讀指導(dǎo)。</h3> <h3> 晨誦時(shí)，我們讀教材中選編的經(jīng)典。</h3> <h3> 活動(dòng)中，我們展示教材中的經(jīng)典片段。</h3> <h3> 我們以問題為導(dǎo)向，以服務(wù)師生為目標(biāo)，不變課題研究的初心，一路向前！</h3> <h3> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下求索！攜一個(gè)課題跑，我們一起努力！</h3>