<h3> <br></h3> <h3> 講學之功，貴在心悟，施教之功，貴在誘導。為進一步提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，加快教師的專業(yè)成長，2019年4月10日——4月12日，厚福盈小學組織了為期三天的數(shù)學青年教師評優(yōu)課活動。五位靚麗的青年教師閃耀登場，集體"亮劍"，盡展"教學智慧"，刮起了一股強勁的青春旋風，贏得評委教師的紛紛點贊。<br></h3> <h3> 評優(yōu)課中，青年教師們展示出扎實的教學基本功以及教學與信息技術(shù)融合能力，多媒體課件制作精美，教學內(nèi)容安排適度，重難點突出，展示出較強的教學施教能力，可謂亮點紛呈。<br></h3> <h3> 關(guān)注學習起點是一個永恒的話題，作為教師我們應(yīng)該將它看成是一種植根于我們腦海深處的教學理念，讓它同實踐一起引導教學走向深入。李倩老師就做了很好的示范。借助折紙游戲,吃蛋糕等生活情景，引導學生提出同分母分數(shù)加減法的問題，并把這些問題放手給學生，讓學生自己運用已有的經(jīng)驗探索計算方法，然后引導學生自己歸納、補充、完善同分母分數(shù)加減法的計算方法。練習的設(shè)計，更是別具匠心，不僅讓學生學以致用，促使學生運用新知解決問題，同時又培養(yǎng)了思維的靈活性和發(fā)散性。</h3> <h3> <br></h3> <h3> 李亞敏老師把整節(jié)課編成了一個生活場景，把知識穿成串，從而引導學生在數(shù)學情境中學習身邊的數(shù)學和運用所學數(shù)學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而達到樂學、會學。<br></h3> <h3> <br></h3> <h3> 動手操作與實踐是學生必須具備的數(shù)學能力。在郝曉嫚老師的課中，大多時間學生都是在操作中感悟數(shù)學知識，真正有一種玩中學的感覺。實際活動中，通過讓學生親自操作，觀察思考，初步體會列表的方法，掌握根據(jù)表格進行推理的方法，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，有效地培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度以及良好的交流習慣。通過教師示范、學生嘗試、交流討論、分析推理等逐步培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。真正是實實在在地貫徹“以生為本”的理念。</h3> <h3> <br></h3> <h3> 數(shù)學語言的正確使用，是學生內(nèi)部語言發(fā)展、思維能力提高的重要表現(xiàn)。在教學中，劉鑫老師十分關(guān)注學生的思考過程。在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時，讓學生獨立思考的基礎(chǔ)上，引導學生把“想的過程說出來”，并及時加以評價。一方面培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時又幫助學生理清了思路。而在學生交流想法的過程中，對于教材上有的而學生沒提到的方法，教師也以合適的方式加以呈現(xiàn)，體現(xiàn)出方法的多樣性，并進而尋找出最優(yōu)化的方法。較好地處理了方法多樣化與優(yōu)化之間的關(guān)系。</h3> <h3> <br></h3> <h3> 數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學。楊旭嬌老師在隨堂任務(wù)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮到這一點，統(tǒng)計數(shù)據(jù)來源于生活。讓學生統(tǒng)計近幾年機器人參賽隊伍的變化情況，讓學生感受統(tǒng)計就在自己的身邊。提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。在任務(wù)的驅(qū)動下，學生完成了新知的建構(gòu)和理解。<br></h3> <h3> <br></h3> <h3> 六位專家評委建議青年教師，要將重心偏移在如何有效實施自主、合作、探究學習方式的學法指導上和如何高效組織師生、生生之間的交流互動上，由表及里、梯度上升。應(yīng)始終堅持“以學促學，以趣激趣，以情動情，以意志訓練意志，以習慣培養(yǎng)習慣”的訓練模式。評優(yōu)課就要“優(yōu)”起來，讓課“優(yōu)”起來，讓自己“優(yōu)”起來！</h3> <h3> 善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。課后五位年輕教師在自己的教學反思中不約而同地寫到:備課時要先備學生，這樣的教學才充滿生活氣息和生命活力。年青教師的課中雖然有遺憾，但遺憾中盡顯生動；遺憾中盡顯收獲；遺憾中盡顯真實；遺憾中有正道的影子！這樣的遺憾也是一種精彩！<br></h3> <h3> <br></h3> <h3> 教育專家葉瀾說：“教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的蠟燭，而是在照亮別人時也照亮自己前進道路的火炬——-教師從職業(yè)中體驗創(chuàng)造性工作所帶來得充實與幸福，獲取人生價值的永存和人格的升華?！蔽覀儺敯炎约旱摹皩I(yè)培訓選項”設(shè)置成“自動更新”，力求全面發(fā)展，樂做學生，與學生一起泛舟學海千帆爭渡，信步書徑一路放歌，放飛自我、磨礪自我、相信自我、充實自我、展現(xiàn)自我，學習并快樂著，成長并幸福著……<br></h3>