<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“低年級(jí)閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累詞語。”學(xué)生掌握詞匯的多少直接影響他們的表達(dá)能力和思維能力。低年級(jí)應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生在為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠基？如何逐層推進(jìn)，讓“語用”在課堂中扎根？4月16日，九江小學(xué)語文組以級(jí)部為單位就這一主題結(jié)合上周的青年教師展示課開展了集體研討。</h3> <h3> 一年級(jí)組汪玥辰老師結(jié)合部編教材提出了低年級(jí)詞匯教學(xué)的幾點(diǎn)方法:具身教學(xué)法調(diào)動(dòng)孩子的身體幫助識(shí)記，直觀教學(xué)法利用多種媒介形象地表現(xiàn)，情境轉(zhuǎn)換法幫助學(xué)生在語境中鞏固記憶……各種教學(xué)方法的精心研究，讓學(xué)生學(xué)得有趣且有效果。</h3> <h3> 二年級(jí)時(shí)貞老師也對(duì)低年級(jí)的詞匯教學(xué)提出了一些思考，語境中的反復(fù)涵詠、情景表演中的深化理解、聯(lián)想復(fù)述中展開想象，為指導(dǎo)孩子理解生字詞提供了更為具體的方向。</h3> <h3> 三年級(jí)組教師以“語用”為切入點(diǎn)，結(jié)合青年教師展示課分享了聽課感悟。李潔老師細(xì)致分析四堂展示課的亮點(diǎn)，重點(diǎn)闡述從關(guān)注文本信息向關(guān)注文本語言形式以及表達(dá)策略的轉(zhuǎn)變。</h3> <h3> 四年級(jí)組也以文字形式進(jìn)行了教學(xué)“語用”意識(shí)的探討，袁媛老師指出：在一定的語境中正確、合理的進(jìn)行表達(dá)，將所學(xué)內(nèi)容規(guī)范、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。</h3> <h3> 五年級(jí)組華娌虹老師重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，注重方法的引導(dǎo)，密切結(jié)合識(shí)字教學(xué)和說話訓(xùn)練。</h3> <h3>六年級(jí)組就詞匯教學(xué)的重要性和方法進(jìn)行了研討，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，王小茜老師重點(diǎn)從感知新詞、理解詞義、鞏固記憶和詞匯輸出等方面與老師們共同探討。</h3> <h3> 最后，江雁主任以對(duì)統(tǒng)編教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的深入理解，重點(diǎn)提出了對(duì)低年級(jí)閱讀核心素養(yǎng)的關(guān)注。</h3> <h3> 以生為本，在注重學(xué)生的能力發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的興趣和課堂的實(shí)效，我們?cè)诮虒W(xué)研討中積極思考、探索，打開“語用”之燈，照亮語文教學(xué)。</h3>