<h3> 燕草如碧絲，秦桑低綠枝。為了進(jìn)一步推動(dòng)工作坊之間的教學(xué)交流，提升成員的教學(xué)基本功，提高教師專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度，同時(shí)也為了積極推進(jìn)2019年省、市教學(xué)能手比賽的選拔工作，4月19日，咸陽市實(shí)驗(yàn)學(xué)校馬曉霞、劉芬、孫雅娟、張娜、呂亞紅“一室四坊”聯(lián)動(dòng)，開展了微型課展示活動(dòng)。</h3> <h3> 此次活動(dòng)完全按照省市賽教標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，24位工作坊成員提前一小時(shí)抽課、在不使用任何教參、教輔資料及網(wǎng)絡(luò)資源的情況下備寫教案，然后進(jìn)行20分鐘課堂展示。工作室（坊）邀請(qǐng)省級(jí)教學(xué)能手以上的老師擔(dān)任評(píng)委，分語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科同時(shí)進(jìn)行。</h3> <h3> 語文組，張赟月執(zhí)教的童話故事《三袋麥子》洋溢著童真童趣；曹軼娜的《石頭書》第一課時(shí)設(shè)計(jì)落實(shí)了字詞、朗讀教學(xué)的目標(biāo)；張鵬英的古詩教學(xué)《游園不值》貼近兒童心理；匡星星執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》能引導(dǎo)學(xué)生感知語言文字；張娜的《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)入自然，朗讀情感體驗(yàn)自如。最后，省級(jí)教學(xué)能手劉靜做示范課《只揀兒童多處行》，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在情景體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在朗讀中觸摸語言。陽光正好，微風(fēng)不燥，安靜做教育，溫暖，晴軟。</h3> <h3> 英語和數(shù)學(xué)組，王漢執(zhí)教的《平移與旋轉(zhuǎn)》課堂內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系；魏華的《星期日的安排》注重學(xué)法的指導(dǎo)；張維思執(zhí)教的《隊(duì)列表演》突出了學(xué)生對(duì)新知的探究過程；田園的《隊(duì)列表演（二）》，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，層層推進(jìn)；李倩執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)王國與小數(shù)王國》教學(xué)思路清晰；楊寧的《三角形的中線》利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，時(shí)效性強(qiáng)；李莉執(zhí)教的《同底數(shù)冪的乘法》充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)科融合，智慧分享，真心融課堂，不驕，不躁。</h3> <h3> 議課環(huán)節(jié)，孫雅娟老師提出微型課要體現(xiàn)四個(gè)快速：快速解讀文本、定位課堂教學(xué)；快速整合、取舍、補(bǔ)充，架構(gòu)課堂；快速入題；快速體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。張娜老師強(qiáng)調(diào)古詩詞教學(xué)要結(jié)合課標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)段目標(biāo)，閱讀教學(xué)要有設(shè)計(jì)感，學(xué)法指導(dǎo)要真實(shí)有效、靈活靈動(dòng)地推進(jìn)學(xué)生的思維力發(fā)展。竇慧群、張晶老師結(jié)合具體課例、個(gè)人特色，逐一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，指出了需要改進(jìn)的地方，開誠布公的交流，有效的促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)。</h3> <h3> 人們常說，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。一節(jié)成功的公開課必須經(jīng)歷磨課這一過程。磨課是痛苦的，磨課的痛苦在于過程的煎熬。但磨課也是幸福的，每經(jīng)歷一次磨課，自己就往成長(zhǎng)的路上向前邁進(jìn)了一大步。經(jīng)歷了繭的痛苦，終會(huì)知蝶的美麗。</h3>