<h3> 春盛百花開，教研促成長。為了進一步優(yōu)化我校英語作業(yè)設(shè)計，提高英語課堂有效教學，并營造濃厚的教學研究氛圍，我校英語省級規(guī)劃重點課題《優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計提高小學生英語有效教學》開展了關(guān)于“如何優(yōu)化小學英語作業(yè)設(shè)計進行分層有效教學？”的課例研究活動。<br></h3> 一、提出問題 <h3> 隨著<span style="font-size: 17px;">課題研究工作在我校的持續(xù)開展，孩子們對充滿創(chuàng)意的英語作業(yè)越來越感興趣，對英語學科的興趣也隨之高漲。然而， 由于學生的知識基礎(chǔ)、智力因素等方面存在差異，學生的學習效果也出現(xiàn)了差異。因此，我們課題組決定圍繞“如何優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計進行分層有效教學？”展開課例研究活動，希望在課堂上通過設(shè)計有針對性地分層教學任務(wù)，收獲不同層次的教學效果，從而提高我校英語有效教學。</span></h3> 二、集體備課 <h3><font color="#ed2308"><b> </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b></b></font> 圍繞課題研究問題，結(jié)合我校實際情況，課題組決定由蔣艷和黎丹兩位老師擔任本次課題研究課的授課教師。在集體備課時，英語組教師們對教學設(shè)計展開討論，紛紛主動獻計獻策。大家認為，在進行分層有效教學時，授課教師可以充分利用任務(wù)型教學策略，因材施教，針對不同層次的學生在課堂上布置不同的學習任務(wù)，在形式上可以多樣，讓每一個學生都能有參與課堂表現(xiàn)的機會。</h3> 三、課例展示 <h3><b style="font-size: 17px;"><font color="#ed2308">蔣艷－PEP四年級英語Unit 3 Weather B.Read and write </font></b></h3><h3> 蔣艷老師圍繞課題研究問題和四年級教學實際，精心設(shè)計了一節(jié)任務(wù)型閱讀課。上課之前，蔣老師結(jié)合本單元weather的內(nèi)容，布置學生完成了標有城市和天氣單詞的手繪地圖，并在課堂上讓學生進行展示。課堂上，她思路清晰，語境真實自然，表達清晰實在，她注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)去挖掘利用他們原有的知識資源，分層設(shè)計教學任務(wù)，使不同層次的學生在學習過程中逐步掌握英語知識，發(fā)展自身智力，提高英語能力。</h3> <h3><b style=""><font color="#ed2308">黎丹－PEP五年級英語</font></b><b style=""><font color="#ed2308">《Unit 3 A.Let's spell》</font></b></h3><h3><font color="#b04fbb"><b style=""></b></font> 黎丹老師展示的是一節(jié)語音課，她利用多媒體課件精心設(shè)計了不同的拼讀任務(wù)環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進，通過chant、視頻、小組合作等教學方式調(diào)動學生學習的積極性，并利用生動有趣的繪本對所學語音知識進行鞏固和拓展，不僅培養(yǎng)了學生探究意識和自主學習的能力，更讓學生體會到英語單詞拼讀的樂趣。</h3> 四、課例研討 <h3><font color="#ed2308"><b> </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b></b></font> 針對課堂上出現(xiàn)的問題，授課老師和課題組老師們多次進行磨課，不斷調(diào)整教學設(shè)計，積極探索分層有效教學的方法，并邀請了區(qū)教研室英語教研員李艷萍老師到校指導課例研究活動。</h3> 五、課例成果 <h3><font color="#ed2308"><b> </b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b></b></font> 在經(jīng)歷了反復(fù)研討和多次磨課之后，蔣艷老師這節(jié)課在經(jīng)開區(qū)課題研究教學課例展示交流活動中進行了展示，收獲好評不斷。</h3> <h3> 黎丹老師的課例代表經(jīng)開區(qū)參加全市基礎(chǔ)教育小學英語優(yōu)質(zhì)課比賽活動，并榮獲一等獎。</h3> 六、總結(jié)反思 <h3> 課例展示結(jié)束后，我們課題組對兩節(jié)課的研討反思也相繼進行。首先，兩位老師各自從教學目標，教學重難點，教學過程這幾大板塊進行了說課，并分別結(jié)合課題研究問題對自己這節(jié)課的教學效果進行了反思。之后，每位聽課教師都各抒己見，表達了對這兩節(jié)課的看法和反思。課題組的老師們一致認為，要達到分層有效教學的目的，應(yīng)該要在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，在課堂上設(shè)計不同程度的教學任務(wù)，形式多樣，難易結(jié)合，要讓不同學習程度的學生都能積極參與到課堂中來。在布置課外作業(yè)時，老師們也要考慮學生實際能力，分層設(shè)計作業(yè)，努力提高學生對英語作業(yè)完成的積極性，讓學生體會到學習的成就感和喜悅感，從而進一步體會到英語學習的樂趣，提高英語學習效果。</h3> <h3> 行之力則知愈進，知之深則行愈達。此次課題研究活動，不僅展示了我校教師勇于創(chuàng)新的探索精神和先進的教學理念，還加強了我校英語教師間的相互交流和研討，達到了課題研究課例的活動目的和效果，對于優(yōu)化我校英語作業(yè)設(shè)計提高英語有效教學起著良好的推動作用。</h3> <h3> </h3>