<p> 為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，發(fā)揮數(shù)學(xué)名師工作坊、工作室的引領(lǐng)示范、以幫帶護(hù)的作用。通過(guò)最貼近一線的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更好地履行立德樹(shù)人的職責(zé)和義務(wù)，更好地為人民提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。2019年6月14日云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”陶培武工作坊聯(lián)合玉溪市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室送教洛河中心小學(xué)。</p><p> <br></p> 本次活動(dòng)由云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”工作坊坊主、聶耳小學(xué)校長(zhǎng)陶培武，聶耳小學(xué)教務(wù)主任魏超，第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員、聶耳小學(xué)李紅梅老師、聶耳小學(xué)袁瓊老師，聶耳小學(xué)陳紅玲老師擔(dān)任活動(dòng)嘉賓，洛河中心小學(xué)校長(zhǎng)楊春生高度重視，全程參與，洛河中心小學(xué)教務(wù)處精心準(zhǔn)備，全校數(shù)學(xué)教師積極參與了本次活動(dòng)。 <p> 授課 </p><p> 由工作坊、工作室的劉芳、劉源、袁科虹三位老師授課。<br> 第一堂課是由袁科虹老師執(zhí)教的“圓的認(rèn)識(shí)”孩子們?cè)谡n堂上欣賞生活中美麗的圓開(kāi)始，袁科虹老師用《墨子》中對(duì)圓的定義“圓，一中同長(zhǎng)也”，帶孩子們輕松地完成了《圓的認(rèn)識(shí)》。<br><br></p><p><br></p> 數(shù)學(xué)教學(xué)中插入數(shù)學(xué)史，讓孩子們領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，形成各自獨(dú)數(shù)學(xué)教學(xué)特的創(chuàng)造性思維模式。<br> 課后袁老師讓學(xué)生把今天學(xué)的關(guān)于圓知識(shí)運(yùn)用到生活中，想辦法畫(huà)一個(gè)直徑為3米的圓，真正的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。 <p> 第二堂課劉源老師執(zhí)教“植樹(shù)問(wèn)題”立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動(dòng)參與、合作交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為這堂課的一大亮點(diǎn)。<br> 劉老師利用“數(shù)形結(jié)合”的思想，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)《植樹(shù)問(wèn)題》的三種數(shù)量關(guān)系（兩端都栽、只栽一端、兩端都不栽）不單純地停留在記憶層次，實(shí)現(xiàn)了從用“發(fā)現(xiàn)的規(guī)律”解題到用“理解的規(guī)律”解題的飛躍。</p><p><br></p> 劉老師老師通過(guò)精心制作的課件和充滿(mǎn)節(jié)奏感的教學(xué)，讓學(xué)生與老師充分融合，讓孩子們學(xué)會(huì)解決生活中的《植樹(shù)問(wèn)題》 最后劉芳老師執(zhí)教“可能性”劉老師從談話入手，“老師以前也教過(guò)一群和你們一樣活潑可愛(ài)的孩子，他們送給老師一個(gè)漂亮的小石頭，你們猜猜小石頭藏在老師的那只手里？”自然親切的導(dǎo)入，讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中，一起通過(guò)摸球猜顏色、摸棋子等游戲，發(fā)現(xiàn)生活中的《可能性》。<br><br> 整個(gè)課堂中劉老師設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不知不覺(jué)中掌握“可能性’。<br> 通過(guò)親切的笑容和耐心的傾聽(tīng)，劉芳老師循循善誘，和同學(xué)們一起抵達(dá)知識(shí)的彼岸. 說(shuō)課<br><br> 下午的說(shuō)課環(huán)節(jié)，三位老師分向參培老師系統(tǒng)的從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思等方面，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，同時(shí)，反思了教學(xué)過(guò)程中的不足。 <p><br></p><p><br></p> 評(píng)課<br><br> 玉溪市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員李紅梅老師對(duì)三位執(zhí)教老師進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了三位老師在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，1、每一位老師都從生活出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)使得數(shù)學(xué)生活化。2、每課堂思路清晰，條理清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究中獲得新知。3、三位老師都能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)符合教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極投入課堂。<br> 但是課堂教學(xué)本身就是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，其中存在的瑕疵并不影響整堂課的價(jià)值，李紅梅老師評(píng)價(jià)和建議，對(duì)提升三位教師的教育教學(xué)能力起到很大的幫助。 <p><br></p> 講座<br><br> 最后，陶培武校長(zhǎng)就如何成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師做專(zhuān)題講座。<br> 陶校長(zhǎng)認(rèn)為，新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，首先要做好三件事:1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，只有讀懂課程要達(dá)到的目的才能更好的實(shí)施教學(xué)。2、認(rèn)真研讀教材，數(shù)學(xué)知識(shí)的教授離不開(kāi)教材，老師一定要發(fā)揮還教材的作用。3、理解應(yīng)用教材，要求教師注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)造。 <p><br></p> 洛河中心小學(xué)副校長(zhǎng)飛文林對(duì)此次研討活動(dòng)的成功舉辦表示祝賀，同時(shí)對(duì)云南省“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師陶培武數(shù)學(xué)工作坊、玉溪市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室表示感謝，感謝工作坊對(duì)洛河中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和促進(jìn)。 <p> 為期一天的送教活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕，有收獲、有反思。洛河中心小學(xué)一行，收獲頗豐！我們每個(gè)教師都謹(jǐn)記陶培武校長(zhǎng)叮囑，腳踏實(shí)地、仰望天空、不忘初心、牢記使命，且行且思，一路前行做一個(gè)真正傳授數(shù)學(xué)思想的老師。</p><p><br></p><p>美篇制作：袁科虹</p><p>圖片:洛河中心小學(xué)教務(wù)處</p><p>審核：飛惠玲</p>