<h3> 炎炎夏日，我們語文工作室頂著強(qiáng)烈的陽光來到秦皇島扶寧市學(xué)習(xí)，有幸聆聽金華市榮光國際學(xué)校副校長吳曉軍的講座，吳小軍，一位校長，一名教師，一個父親， 三重身份，三種角色，相當(dāng)益彰，很好地融為一體，并沒有因為誰的存在，而消減另一個的分量。就如他的開場白所說：“工作事業(yè)兩相顧，育女培生雙不誤。”吳小軍老師的育女培生的主要工作形式便是寫教育日記，12年為女兒寫了四千多篇日記，為學(xué)生和學(xué)校管理所寫的日志就不必說了，幾十年如一日，即使不在學(xué)校不在家也要打電話問情況把日記寫上，“有一種成功叫堅持”，吳老師用自己的身體力行向我們闡述了這句話的意義，闡述了堅持的意義。<br><br></h3> <h3> 在講座的過程中吳小軍首先講到了為什么寫教育日志及怎樣寫教育日志，是從以下幾方面記錄講的。<br></h3><h3><font color="#ed2308"> 一、寫教育日志能記錄自身歷史。</font></h3><h3> 狄爾泰說：人是什么，只有歷史才能告訴你。記錄本身承載著深深的歷史感，每個階段所走的每一步在很大程度上可以折射出自已教育歷程的演變，一方面可以作為個人發(fā)展的反映，另一方面可以作為社會大背景下教育的變革歷程的記錄。</h3><h3> </h3><h3> </h3> <h3><font color="#ed2308"> 二、寫教育日志可以讓我們明確工作中的重難點。</font><br></h3><h3> 腳下的路是怎么來的呢？是兩只眼睛多看，大腦多思考，雙手多記錄。我們的記錄就是為了發(fā)現(xiàn)工作中的重難點。</h3><h3> 我們記錄的事情往往是我們工作中難以化解的難題和困惑，如果我們寫教育日志養(yǎng)成習(xí)慣，那么隨著材料的增多就會發(fā)現(xiàn)工作中的重點和難點，然后才能有底放失，達(dá)到工作效率的最大化。</h3><h3> </h3> <h3><font color="#ed2308"> 三、寫教學(xué)日志能促進(jìn)自我反思。</font><br></h3><h3> 物理學(xué)家盧瑟福有一天深夜去實驗室檢查，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生還在那里做實驗。盧瑟福便問他：“你上午干什么去了？”他回答：“做實驗?！庇謫枺骸跋挛缒兀俊彼卮穑骸白鰧嶒??！边@時盧瑟福提高了嗓門：“那么晚上呢？”學(xué)生挺了挺胸脯說：“也做實驗?！北R瑟福對這名學(xué)生說：“你整天忙于實驗，還有什么時間用于思考呢？”</h3><h3> 盧瑟福批評得在理，天天忙于實驗，忙于事務(wù)，沒有時間思考，沒有時間總結(jié)，怎么去發(fā)現(xiàn)，怎么能有所作為、有所成就？</h3><h3> 《詞典》：反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思過去是為了將來。</h3><h3> 波斯納:成長＝經(jīng)驗＋反思</h3><h3> 林崇德:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思</h3><h3> 楊四耕：反思要有一種“深度追問”的意識、只是簡單的記錄還不能算是反思，反思不在量多而在質(zhì)高；反思切忌泛泛而談，應(yīng)有聚焦主題意識，總結(jié)自己的專業(yè)經(jīng)驗和見解。</h3><h3> 我說：教育教學(xué)中的反思是理論與實踐的對話，是兩者相互溝通的橋梁，是取得研究成效的重要支撐與保證。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#ed2308"> 四、怎么寫教育日記</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 1.選擇一個本子</font></h3><h3><font color="#ed2308"> 2.選擇一個時間</font><br></h3><h3>臨睡前 早晨</h3><h3><font color="#ed2308"> 3.選擇一種形式</font></h3><h3>（1）備忘錄</h3><h3>備忘錄是最常見的日記形式。它通過我們的回憶、寫下特定時段的經(jīng)歷，而再現(xiàn)教育實踐中的生活場景，因此越早記錄越好</h3><h3>（2）描述性記錄</h3><h3>描述性記錄包含教育事件的描述，個人的肖像與特征(如外表、說話與動作的風(fēng)格)的敘述，對話、手勢、聲調(diào)、面部表情的描述等，尤其注重細(xì)節(jié)描寫。</h3><h3>（3）解釋性記錄</h3><h3>如感受、解釋、創(chuàng)見、思索、推測、預(yù)感、事件的解說，對自己假設(shè)與偏見的反思，理論的發(fā)展等。</h3><h3>（4）隨感式</h3><h3>（5）筆記式</h3><h3>（6）追蹤式</h3><h3>（7）研討式</h3><h3>（8）批注式</h3><h3><font color="#ed2308">4.確定記錄的內(nèi)容</font></h3><h3>（1）記錄成功的事例</h3><h3>成功的事例包括教育學(xué)生、課堂教學(xué)、個別輔導(dǎo)、家訪等等。</h3><h3>（2）記下失敗的事例</h3><h3>事例要記，失敗的事情，更應(yīng)該記錄。因為這樣才使我們少走彎路，走向成熟。</h3><h3>（3）記錄自己的觀察</h3><h3>我們要做個有心人，注意觀察學(xué)生，記下他們的一言一行，一舉一動。記的多了，這個學(xué)生的性格也就躍然紙上，了解了學(xué)生的性格，自然在和他交往中就能有的放矢對癥下藥。</h3><h3>（4）記下和學(xué)生、家長、科任教師的交流</h3><h3>我和學(xué)生的交流，往往采用書信的形式，靈活，方便，有效。我和家長的交流一般采用電話、家訪的形式。我和科任教師的交流有時口頭交流，有時交換科研日記進(jìn)行交流。通過記錄與他人的討論，幫助自己理清了思路，找出 了解決問題的方法。</h3><h3>（5）記下自己的學(xué)習(xí)體會</h3><h3>教育科研離不開讀書，離不開學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該貫穿整個過程，在研究過程中面臨思維韁化沒有進(jìn)展的“高原”困境時，尋找新的突破口，以及在成果表達(dá)時，更需要學(xué)習(xí)。因此我們要做讀書筆記，記錄下自己的心得體會。</h3><h3><br></h3> <h3> 一位好老師就是孩子一生的好榜樣！讀一天書、寫一篇日記并不難，難的是天天堅持！在接下來的時間里，我也要和我的學(xué)生一起閱讀，一起寫日記！愿堅持讓我們變得更優(yōu)秀！</h3>