<h3> 掬一泓清泉，洗盡夏日的喧囂，挽一片繁星，點(diǎn)亮童真的幽夢。在青青湖畔的晚風(fēng)中，在層層金邊的暮色里，最動(dòng)人的，是捧卷沉思的詩情和畫意。在這仲夏的時(shí)光中，開發(fā)區(qū)第六小學(xué)二年級(jí)的孩子們，以書為舟，以夢為帆，借暑期閱讀的蔚然之風(fēng)，為童年涂上希望的顏色。<br></h3> <h3> 五千年浩瀚的歷史，是我們雄渾壯麗的偉大詩篇，讀書讀的是智慧，做人做的是賢良。通過暑期閱讀的開展，孩子們?cè)诮?jīng)典文化的熏陶中，在智慧的星星光芒下，一步步百煉成鋼。<br></h3> <h3> 讀書使人明智。一本書是一個(gè)故事，一個(gè)故事是一段人生，一段人生折射一個(gè)世界，在朝來夕去的人海中，在云卷云舒的歲月里，唯有讀遍百種人生，方能品出萬般滋味。<br></h3> <h3> 讀書，是一種自我提升的藝術(shù)。背一首詞經(jīng)，大氣磅礴，讀一篇詩經(jīng)，唇齒留香；看一本歷史，談古論今；讀一本神話，思緒飛揚(yáng)，腹有詩書氣自華。通過暑期閱讀活動(dòng)，孩子們的古詩詞儲(chǔ)備更豐富了。<br></h3> <h3> 生活需要節(jié)奏，讀書亦有步驟。孩子們?cè)诶蠋煹奶?hào)召下，秉承“三個(gè)一”的閱讀方法：每天至少讀半小時(shí)的書，每周至少讀一本書，每月至少買一次書，孜孜不倦的吸取著知識(shí)的營養(yǎng)。</h3> <h3> 每個(gè)班級(jí)都有自己獨(dú)到的讀書方法。一班的孩子們以“初讀、精讀、悟讀、熟讀”為遵循，層層深入，熟中生巧，充分吸取文章中的精華。<br></h3> <h3> 二班的孩子們以“三讀法”為原則，通過瀏覽性的泛讀，探求性的速讀，品讀性的精讀，因文制宜，有的放矢，大大提高了閱讀的靶向性。<br></h3> <h3> 三班的孩子們沿用不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，通過做批注、做卡片、再創(chuàng)作等方式，眼動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，加深印象，真正達(dá)到學(xué)有所得的目的。<br></h3> <h3> 四班著重引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。用過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會(huì)感情、分段分層等方式，達(dá)到以讀促思，以讀促寫的閱讀境界。<br></h3> <h3> 五班的孩子們另辟蹊徑，通過代入主角、畫時(shí)間表，畫地圖等方式，將自己作為書中的主人公，隨著故事情節(jié)一步步引人入勝，提高了閱讀的趣味性。<br></h3> <h3> 六班的孩子們以問題為導(dǎo)向而閱讀，每一本書、每一個(gè)故事設(shè)置5個(gè)與主角相關(guān)的問題，并互相提問，通過問答的形式，充分調(diào)動(dòng)了孩子的大腦，引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考。</h3> <h3> 七班的孩子們以開發(fā)孩子想象力為抓手，在孩子閱讀之后，引導(dǎo)孩子想象故事的前傳和后傳，如《豆蔻鎮(zhèn)的居民與強(qiáng)盜》，引導(dǎo)孩子們想象故事后續(xù)的發(fā)展。<br></h3> <h3> 孩子們將讀、寫結(jié)合，在閱讀的閑暇中，正襟危坐的訓(xùn)練書法，他們筆下熠熠生輝的，不只是漢字，更是他們端正的人生。<br></h3> <h3> 路漫漫兮修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。孩子的培養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上，我們相信經(jīng)典的力量，我們期待知識(shí)的奇跡，通過經(jīng)典誦讀、書法比賽、暑期實(shí)踐、暑期閱讀等系列活動(dòng)的開展，我們的孩子們定將插上堅(jiān)實(shí)的翅膀，人人賢良，百煉成鋼。</h3> <h3>必讀書目</h3> <h3>推薦書目</h3> <h3>圖文：吳靜 編輯：吳靜</h3>