7月16日至20日，我們一行一百多人來(lái)到了美麗的蘇州城，開(kāi)啟了2019暑期研修班的學(xué)習(xí)。<br><br>步入美麗的百年蘇大，老師們就被它古樸典雅的氛圍吸引住了。<br> 一棵棵百年大樹(shù)，一座座寫(xiě)滿滄桑感的紅樓，一條條人流如織卻沒(méi)有座椅的林間小道，每一塊石頭、每一處簡(jiǎn)介，無(wú)不向大家訴說(shuō)著它沉甸甸的歷史與不斷發(fā)展前行的扎實(shí)腳步。 四天的研修課程，來(lái)自蘇大、蘇實(shí)小、常熟、蕭山等地的專家們向大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告。這一次的專家團(tuán)，理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出的講解，使我們了解了項(xiàng)目式教學(xué)、課堂觀察、深度教學(xué)與深度學(xué)習(xí)等精彩內(nèi)容。 每一位專家，都有高度、有深度、有厚度。<br>從他們的身上，我看到了“十年磨一劍”的力量；<br>從他們的講述里，我看到了以實(shí)、以細(xì)、以真做研究的教育態(tài)度。<br><br> <h1 style="text-align: center;"><b> 實(shí)</b></h1><div><br></div><b>第一個(gè)實(shí)，是實(shí)心實(shí)意做講座。</b>從專家們分享的課件可以看出來(lái)，他們?yōu)檫@次講座所做的準(zhǔn)備都非常充分，恨不得把自己多年來(lái)的研究成果、研究過(guò)程、研究方法都向大家展示出來(lái)。<br><br> <h3>7月16日下午，來(lái)自常熟市教師發(fā)展中心的韓建光主任，做了題為《微中見(jiàn)大，微亦足道——微型課題實(shí)施的具體方法》的報(bào)告。在報(bào)告中，他從微型課題的管理，到微型課題的定位、擬題、選題、活動(dòng)、展示，甚至標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)審、評(píng)估等方面，做了細(xì)致的講解。雖然這是一個(gè)偏理論的講座，但他結(jié)合細(xì)微的例子講解，使我們對(duì)微型課題有了一個(gè)全面的了解。<br><br></h3> 他們的微型課題研究，是實(shí)實(shí)在在的研究課堂、研究學(xué)生，服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生。反思我們的課題研究，有多少是真正的應(yīng)用到學(xué)生身上去了呢？有多少是為了補(bǔ)充材料而整理材料呢？我們的研究與他們的研究之間的差距，到底有多大？我們每個(gè)人的心里都有一桿秤。 <br><br>事無(wú)巨細(xì)的分享里，我們能感受到韓主任那種無(wú)私分享、實(shí)心實(shí)意的大愛(ài)，感受到他在微型課題專項(xiàng)研究方面的深度與厚度。<br> <b>第二個(gè)實(shí)，是實(shí)實(shí)在在做教育。</b>從專家們的講座里，我們可以感受到他們?cè)诟髯缘难芯款I(lǐng)域做了扎扎實(shí)實(shí)的研究與實(shí)踐，每一個(gè)案例都有理論的支撐，都有實(shí)踐的驗(yàn)證，都有成果的呈現(xiàn)。 7月17日，我們參觀完高大上的蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，分管學(xué)校教學(xué)的錢校長(zhǎng)向大家介紹了學(xué)校的發(fā)展以及課程開(kāi)展等情況。<br><br>其中一點(diǎn)給我留下了深刻的印象，錢校長(zhǎng)說(shuō)，他們學(xué)?，F(xiàn)在引入了“認(rèn)知心理學(xué)”，請(qǐng)上海師大的教授幫助他們<b>以科學(xué)取向構(gòu)建各學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)行學(xué)習(xí)分類，目標(biāo)導(dǎo)向等</b>。比如，語(yǔ)文學(xué)科中的圖式理論的應(yīng)用。我想，這一點(diǎn)對(duì)于我們這里的學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要我們教師自身多學(xué)習(xí)教育學(xué)與教育心理學(xué)，才能更好的應(yīng)用這些理論在自己的課堂中。<br> 還有一點(diǎn)使我觸動(dòng)比較深刻，錢校長(zhǎng)談到學(xué)校在推進(jìn)信息化建設(shè)的道路上，他果斷的拒絕了不適合自己學(xué)校學(xué)生使用的信息平臺(tái)。同時(shí)，自己在堅(jiān)持通過(guò)大數(shù)據(jù)研究數(shù)據(jù)分析下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，引進(jìn)ISO的管理體系，雖然有阻撓的聲音，但是他們四年來(lái)一直在堅(jiān)持。 蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校上一任的掌門人徐天中校長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)校又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，不但把課程建設(shè)進(jìn)行了重新的建設(shè)融合，還使他們學(xué)校的孩子有了一個(gè)屬于自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)基地——綠野村。<br><br>我想，不論是過(guò)去的羅振玉校長(zhǎng)、施仁夫校長(zhǎng)，還是現(xiàn)代的徐天中校長(zhǎng)、錢校長(zhǎng)，他們身上都傳承著蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)校的一種精神，那就是“小學(xué)校、大教育”的教育情懷與傳承。<br> <b>第三個(gè)實(shí)，是結(jié)合實(shí)際做分享。</b>專家們的講座，是貼合我們一線教師的，不論是心理調(diào)適，還是課題研究，亦或班主任課程建設(shè)等。<br><br>第一天做講座的吳鐵鈞教授，結(jié)合我們教師隊(duì)伍現(xiàn)在壓力問(wèn)題突出的現(xiàn)狀，向大家介紹了<b>壓力——是環(huán)境對(duì)個(gè)體的要求超越個(gè)體現(xiàn)有能力時(shí)</b>，由于體能大量消耗而產(chǎn)生的心理和生理反應(yīng)的綜合狀態(tài)。<br><br>他向大家介紹了一些實(shí)用的解壓方法，比如聽(tīng)音樂(lè)、充足的睡眠、不把煩心事帶到床上、培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好等。<br> <h3>吳教授還向大家傳達(dá)了一些積極的心理觀念——<br><b>1、用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待工作中的壓力</b><br>思考：作為一個(gè)成年人，為什么老去抱怨，而不去改變？<br><b>2、理性分析工作中的壓力 </b><br>接受不能改變的，改變可以接受的。<br><b>3、采取行動(dòng)化解工作中的壓力</b><br>大處著眼，鍥而不舍，小處著手，不厭其煩。<br>對(duì)人生要有規(guī)劃、有目標(biāo)、有正確的方向，有合理的計(jì)劃。<br>相信：好的結(jié)果是好的過(guò)程的副產(chǎn)品。<br><br></h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"><b> 細(xì)</b></span></h1><b>第一個(gè)細(xì)，是細(xì)心。</b>專家們對(duì)于講座中老師不明白的問(wèn)題，會(huì)給與及時(shí)的解答；對(duì)講座中的理論知識(shí)，都附帶了實(shí)例進(jìn)行解讀。<br><br>7月18日做講座的李利教授，做了題為《指向深度學(xué)習(xí)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——聯(lián)結(jié)當(dāng)下與未來(lái)的課程與教學(xué)創(chuàng)新》的報(bào)告。<br><br> 隨著報(bào)告的進(jìn)行，我被李利老師圈粉了。<br><br>李老師結(jié)合我們課堂中存在的問(wèn)題，與當(dāng)下進(jìn)行的項(xiàng)目式教學(xué)以及深度學(xué)習(xí)相互滲透，以例子、圖片、互動(dòng)等方式，讓我們?cè)谝恍╋@而易見(jiàn)的例子中，發(fā)現(xiàn)了“情境創(chuàng)設(shè)”以及培養(yǎng)“思考方式”的重要性。<br><br>雖然理論性很強(qiáng)，但是卻聽(tīng)的并不枯燥，甚至愿意參與其中。這，就是老師課堂的魅力吧！李老師也在用行動(dòng)告訴我們，一種糅合了知識(shí)與人格的課堂，才是吸引人的課堂。<br> <b>第二個(gè)細(xì)，是細(xì)致。</b>下午做講座的金韓英老師，進(jìn)行了題為《創(chuàng)造可能的未來(lái)——如何給課程開(kāi)發(fā)一個(gè)合理定位》的報(bào)告。<br><br>她在講座中，結(jié)合她們當(dāng)?shù)匾恍W(xué)校的課堂建設(shè)情況，向我們介紹了課程建設(shè)發(fā)展的三個(gè)階段。并結(jié)合銀河小學(xué)的課程開(kāi)設(shè)、小橋音樂(lè)會(huì)等，還有君子之家的班主任課程，細(xì)致向我們呈現(xiàn)了課程建設(shè)的多樣性。讓我們感受到了優(yōu)質(zhì)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響，以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。<br> <h3></h3><h1 style="text-align: center;"><span style="color: inherit;"> <b> </b> <b> 真</b></span></h1><b>第一個(gè)真，是真實(shí)。</b><br><br>最讓我佩服的是，這些專家們都敢說(shuō)真話。<br><br>比如：吳鐵鈞教授，毫不避諱的說(shuō)道“暑假就是一個(gè)擺設(shè)”。談到現(xiàn)在孩子的教育問(wèn)題，直言不諱一些家長(zhǎng)的不良狀態(tài)——“以培養(yǎng)技校成績(jī)的方式，想讓孩子上清華北大”；還直言老師們的壓力與醫(yī)生、軍人、警察等對(duì)比，居于中游，不建議我們說(shuō)“壓力大”等。<br> 蘇州教科院的朱開(kāi)群院長(zhǎng)，以PISA考試的成績(jī)，向我們展現(xiàn)了高考大省的實(shí)力。用上海在PISA考試中的優(yōu)異成績(jī)以及北京、江蘇和廣東的PISA考試成績(jī)現(xiàn)象，說(shuō)明了我們山東與北上廣以及江蘇教育的差異。 <b>第二個(gè)真，是真情。</b>7月19日下午，來(lái)自江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的張菊榮校長(zhǎng)為我們做了題為《課堂觀察——聽(tīng)評(píng)課的專業(yè)化》的報(bào)告。<br>講座前，張校長(zhǎng)用他的個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)明了“任何一種經(jīng)歷都是一筆寶貴的財(cái)富”，啟示我們反思過(guò)去、珍惜當(dāng)下的經(jīng)歷。<br>他以自己的行動(dòng)引領(lǐng)學(xué)校的教師們?cè)谡n堂觀察的道路上發(fā)展，十多年的時(shí)間里，他們學(xué)校老師們觀察課堂，提高了教學(xué)質(zhì)量，提升了研究水平，發(fā)表的文章不計(jì)其數(shù)。講座最后，張校長(zhǎng)還提議大家也可以試著從課堂觀察入手，他幫忙引薦論文發(fā)表。<br> 雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束數(shù)天，專家們的講座內(nèi)容過(guò)于豐富，自己尚未消化完畢。但是他們以實(shí)、以細(xì)、以真做教育的態(tài)度，給我留下了深刻的印象。希望自己能沿著專家們指引的道路，扎實(shí)走好每一步，做扎根成長(zhǎng)的教育，促進(jìn)自身與學(xué)生、班級(jí)的共同發(fā)展。 <p>研修學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊下面的微信鏈接——</p><p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTY4OTY5OA==&mid=2650272285&idx=1&sn=f11b4808703d48f4bb13d4016c56c2f6&chksm=831b8a10b46c0306306d4b6f89a30184301cafd53980231244056c4071708c02e6061934860e&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1564548378821&sharer_shareid=db9aeea15d06c5d72f98a64aa9743cba#rd" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>第一天——《壓力、心態(tài)與微型課題研究》</a><br></p><p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTY4OTY5OA==&mid=2650272290&idx=1&sn=458173bf6b29892cb836de4976d23e1b&chksm=831b8a2fb46c03390f887a419280c2ffbd323eddcc36f3e3f262dd70dd562fac50d6ab0df6f6&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1564548392475&sharer_shareid=db9aeea15d06c5d72f98a64aa9743cba#rd" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>第二天——《蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校學(xué)習(xí)簡(jiǎn)記》</a><br></p><p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTY4OTY5OA==&mid=2650272335&idx=1&sn=5d82ee4896a668fe24e3c97d232ab0bc&chksm=831b8a42b46c0354b1d8105d6dabab979ae14e4f6d82e6644edbaee18fa627c90c5cb42d4eba&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1564548404450&sharer_shareid=db9aeea15d06c5d72f98a64aa9743cba#rd" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>第三天——《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)及課程開(kāi)發(fā)的合理定位》</a><br></p><p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTY4OTY5OA==&mid=2650272350&idx=1&sn=8ddc5db9c3e40138cd11d75b94939df9&chksm=831b8a53b46c0345242f5213cefd2690da356b2446a62a0236d50421303e7ba8c6e0a8e755be&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1564548416656&sharer_shareid=db9aeea15d06c5d72f98a64aa9743cba#rd" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>第四天（1）——《從“深度學(xué)習(xí)”走向“深度教學(xué)”》”</a><br></p><p><a href="https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNTY4OTY5OA==&mid=2650272356&idx=1&sn=8b6df970c5ad8ce47635e55400a747ed&chksm=831b8a69b46c037f15a8d37474aafbf50989bdf14a8f7f9b1c06f8d473b407b0ee212375cdd0&mpshare=1&scene=23&srcid=&sharer_sharetime=1564548429631&sharer_shareid=db9aeea15d06c5d72f98a64aa9743cba#rd" target="_blank" class="link"><i class="iconfont icon-iconfontlink"> </i>第四天（2）——《課堂觀察——聽(tīng)評(píng)課的專業(yè)化》</a></p> 如果鏈接打不開(kāi)，可掃碼關(guān)注公眾號(hào)三味書(shū)齋（shuzhai65）,查看歷史消息。