樹立大語文觀構(gòu)建高效課堂——大同市實驗小學(xué)語文教學(xué)研討暨工作部署會議

默默

<h3>　　2019年9月19日下午，我校全體語文教師在王文敏校長的主持下，召開了語文教學(xué)研討暨工作部署會議。</h3> <h3>　　會議伊始，王文敏校長告訴我們，每一位教師影響著一個班級學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)是我們的母語教學(xué)，中華民族的文化和智慧都在我們的母語里。希望我們的每一位語文教師，不要停下前進(jìn)的腳步。樹立大語文觀，構(gòu)建高效課堂。</h3><h3> 接下來進(jìn)入會議的第一個板塊：</h3> <h3>　　學(xué)校發(fā)給每位老師一份2019年小升初學(xué)情檢測試卷，老師們進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并就個人閱讀試卷后的感受分別邀請三位老師談了談自己的想法。</h3> <h3> 從這套卷子中我們可以看到哪些今后可以著手練習(xí)的題型和努力的方向，可以關(guān)注的教學(xué)點呢？</h3> <h3> 王校長以這套卷子為載體，為我們分析了近年語文考試的方向，提醒我們把這些考點記在我們的腦海里，在平時的教學(xué)滲透進(jìn)去，這樣我們的教學(xué)就更加靈活了。</h3> <h3> 通過交流討論，大家漸漸明白，語文的教與學(xué)不應(yīng)限于一般意義上的課堂教學(xué)。一方面，社會是大課堂，生活是活的教科書，對學(xué)習(xí)語文來說，時時能學(xué)，處處能學(xué)；另一方面，語文教學(xué)較其他學(xué)科具有更多更大的教書育人的功能，在素質(zhì)教育方面有特殊的意義。（從這點上講，語文教學(xué)應(yīng)稱之為“語文教育”更合適些）語文教育應(yīng)是一條紐帶，一座橋梁。</h3> <h3>　　明白了何為大語文觀，明確了努力的方向，那具體到我們教學(xué)工作的落實，就要做到胸中有教，工作有方。</h3> <h3> 王文敏校長對我們的教學(xué)工作從以下幾個方面提出了具有指導(dǎo)意義的建議和要求：</h3> <h3>　　這些優(yōu)秀的教案設(shè)計、用心的教學(xué)反思、認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。</h3> <h3> 六個年級的教研組長分別對本年級的各項作業(yè)是如何設(shè)計的，做了具體的分享。</h3> <h3>　　通過這次會議，各年級的語文教師對新學(xué)期教學(xué)上的要求更明晰了，能夠更好的落實。還能夠縱向的了解一到六年級的作業(yè)要求。</h3> <h3> 最后王校長對開展同課異構(gòu)主題活動工作進(jìn)行了部署。希望借助同課異構(gòu)，將教師不同的教學(xué)個性、教學(xué)理念、思考角度、挖掘深度、教學(xué)活動的不可預(yù)知性特點等因素所導(dǎo)致的教學(xué)差異得以更好地體現(xiàn)，這不僅反映出不同教師根據(jù)各自理解做出的具體教學(xué)行為的差異，更體現(xiàn)出對教師差異的尊重，學(xué)校鼓勵每位教師基于自己的教育理念和教學(xué)環(huán)境差異產(chǎn)生不同的構(gòu)想，開展不斷變化而又充滿智慧的教學(xué)實踐。</h3> <h3>　　“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。樹立大語文教育觀，關(guān)鍵就是要解放思想，突破傳統(tǒng)的“教書”和“學(xué)科”本位，引導(dǎo)學(xué)生到生活的“海洋”中去學(xué)習(xí)“游泳”。大語文教育觀本身雖不是一種具體的教學(xué)方法，然而不管從事什么工作，樹立一種科學(xué)的、正確的觀念，總比掌握一種具體的方法顯得更重要。一旦我們的觀念科學(xué)了，教學(xué)方法的改革和運用將會更自覺、更清醒、更有效。</h3><h3> 因此，樹立大語文觀，把語文課、語文教科書作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力素養(yǎng)的平臺和出發(fā)點，構(gòu)建高效課堂，將是我們每一個實驗語文教師今后努力的方向。</h3> <h3><br></h3><h3>編輯：何文瑾</h3><h3>審核：喬梅芳</h3>