比較出來的美――初二英語組語法課觀摩Leah_ <h3> 淺談?dòng)⒄Z淡化語法教學(xué) </h3><h3> ------觀王佩文老師語法課有感 </h3><h3> 在語言教學(xué)中，語法教學(xué)被談化。針對(duì)這一問題，結(jié)合英語任務(wù)型教學(xué)、英語交際法等新教學(xué)理念，談?wù)勛约旱某鯗\的教學(xué)體會(huì)。 </h3><h3> 一、語法教學(xué)現(xiàn)狀分析 </h3><h3> 淡化語法教學(xué)是怪現(xiàn)象。雖然英語強(qiáng)調(diào)交際，但隨著課改的深化，任務(wù)型閱讀也成為改革重點(diǎn)。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“談?wù)Z法色變”。我們?cè)诮虒W(xué)中，整堂課強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以聽說、表演貫穿整個(gè)課堂，老師沒有知識(shí)講解，不敢進(jìn)行語法分析。教師們?yōu)榱四芨辖谈牡男蝿荩Z法教學(xué)，認(rèn)為語法知識(shí)講多了，就是“應(yīng)試”教育，就是不重視語言能力的培養(yǎng)，就背離了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。老師的心理似乎有個(gè)不謀而合的見解：評(píng)課時(shí)，若是碰上了一節(jié)語法課，老師們會(huì)認(rèn)為該教師教法陳舊，跟不上形勢，不能與時(shí)俱進(jìn)，更不會(huì)把這樣的課評(píng)為優(yōu)課。所以，教師在批改學(xué)生作業(yè)尤其是作文時(shí)，也都明白學(xué)生的錯(cuò)誤都是語法性錯(cuò)誤，明明知道是語法沒學(xué)好的原因。也不愿意公開地講語法，今天，王老師給我們進(jìn)行了一次大膽的示范。 </h3><h3>二、語法教學(xué)的重要性</h3><h3> 何謂“語法”？《牛津高級(jí)英漢雙解詞典》的解釋是：“Grammar―rules for forming words and combining them into sentences．”正因?yàn)檎Z法揭示了詞形變化和遣詞造句的規(guī)律，所以說，學(xué)習(xí)對(duì)將英語作為外語來學(xué)的學(xué)習(xí)者來說，稱得上是一條學(xué)習(xí)的捷徑。 語法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確理解英語和準(zhǔn)確運(yùn)用英語的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中少走彎路。學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)英語語法規(guī)則可以幫助學(xué)習(xí)者較快地掌握語言形式。語法教學(xué)是初中英語教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)?！?lt;/h3><h3>1、語法教學(xué)能幫助提高學(xué)生的語言交際能力。</h3><h3> 語法是語言發(fā)生作用的框架；沒有語法，人們公認(rèn)的交流思想形式就沒有一致性，就無法組織語言，人們也就無法進(jìn)行交流。不依靠語法學(xué)習(xí)語言就會(huì)事倍功半，語言學(xué)習(xí)便成無源之水。語法知識(shí)是英語口語準(zhǔn)確、流利的橋梁。要用英語表達(dá)個(gè)人的意圖，學(xué)生首先得掌握一定量的詞匯和句型。語法和詞匯也是不可分割的。如有l(wèi)ike后能接to的不定式，能接動(dòng)名詞,但意思不同。這種對(duì)單個(gè)的單詞在用法形式處理后得出的結(jié)構(gòu)就是句型。沒有基本的句型就無法用英語來表達(dá)，也就更不可能說出一口準(zhǔn)確、流利、漂亮的英語來。</h3><h3> 2、語法教學(xué)提高學(xué)生寫作和閱讀能力。</h3><h3> 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，更多地是以書面形式使用英語交際。在閱讀過程中，人們往往需要語法來幫助才能正確理解。語法對(duì)學(xué)生的詞匯和句型的掌握、英語文章的理解、英語寫作等有直接的影響。實(shí)踐證明，在考試中得高分的學(xué)生往往是有扎實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)和語法方面的知識(shí)。①扎實(shí)的語法知識(shí)是英語閱讀的前提：英語語法知識(shí)程度掌握的高低是與提高英文閱讀的速度和質(zhì)量成正比的。在閱讀中，學(xué)生不僅要依賴于自己的英語詞匯量對(duì)文章進(jìn)行綜合推理、概括及獲取文章信息和處理信息的能力并且要求學(xué)生要有扎實(shí)的語法知識(shí)。因此語法缺乏的同學(xué)是讀不懂英語文章的，中考英語閱讀題更能說明這一點(diǎn)。②語法知識(shí)更是英語寫作技巧的關(guān)鍵：評(píng)價(jià)一篇英語文章水平的高低，英語語法的正確性是一個(gè)重要的評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)實(shí)的語法基礎(chǔ)對(duì)英文寫作起關(guān)鍵的作用。因此學(xué)生牢固語法知識(shí)和靈活運(yùn)用的語法的能力是準(zhǔn)確用詞用句的不可缺少的部分。</h3><h3> 3、語法教學(xué)更能幫助學(xué)生適應(yīng)新可該和考改。 </h3><h3> 中考試題的改革雖側(cè)重考查學(xué)生的交際能力，體現(xiàn)語言的交際性，不死摳語法，但是，學(xué)生答題時(shí)，不懂語法將寸步難行。語法是避免產(chǎn)生歧義、幫助學(xué)生正確理解文章的有力工具，也是幫助學(xué)生完成書面表達(dá)的可靠依據(jù)。從中考試卷可以看出，考察語法是要把語法、詞匯放在真實(shí)的語境中去考查。雖然語法知識(shí)考得不難，但仔細(xì)考察一下學(xué)生失分的原因，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象――學(xué)生語法題的失分，往往不是由于對(duì)某項(xiàng)語法知識(shí)沒有掌握，而是題目看不懂：因?yàn)檫@個(gè)語法現(xiàn)象，已經(jīng)置身于原汁原味的語言情景中了，可憐我們的學(xué)生由于長期“精讀”的培養(yǎng)，只看得懂教師從語法書或詞典上找來的為突出某“語言點(diǎn)”而精心編寫的典型例句，而看不懂活生生的反映現(xiàn)實(shí)語境的內(nèi)容了！這應(yīng)該說是給我們長期語法教學(xué)、見木不見林的英語教學(xué)敲了一下警鐘。中考試題的改革跟提醒我們只有打好語法這一基本功，才能適應(yīng)中考的新形式，迎接新的挑戰(zhàn)。</h3><h3> 總之，在任何情況下、任何階段都不能淡化。語法是語言使用的規(guī)則，對(duì)語言實(shí)踐有著積極指導(dǎo)作用。掌握和運(yùn)用語法知識(shí)對(duì)于獲得言語能力有著重要作用。因此，學(xué)習(xí)語言，尤其是學(xué)習(xí)外語，不學(xué)習(xí)語法是根本不行的。中學(xué)英語語法教學(xué)，就是在語法基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生逐步從理性上認(rèn)識(shí)、掌握語言的使用規(guī)律，并有效地指導(dǎo)語言實(shí)踐。今后我們?cè)诮虒W(xué)中，做到結(jié)合語境： 用中學(xué)；學(xué)中理解和練習(xí)！讓語法作為我們廷中學(xué)生學(xué)習(xí)的杠桿；去撬動(dòng)英語的大門！</h3><h3> ----焦高紅 </h3><h3> 2019.10 .7</h3> <h3> 聽起來十分枯燥的語法課在王老師的教導(dǎo)下變得輕松有趣，學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中。學(xué)生有了極大的成就感，基礎(chǔ)也特別夯實(shí)。</h3><h3> 王老師的整堂課都緊扣重點(diǎn)，耐心引導(dǎo)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)答案的原因進(jìn)行探索，必要時(shí)用母語表達(dá)長難句，幫助學(xué)生對(duì)長難句的練習(xí)。</h3><h3> ――馮娜</h3> <h3> 王老師的這趟語法課設(shè)計(jì)有梯度，層層遞進(jìn)，耐心去引導(dǎo)學(xué)生，通過大量的練習(xí)去鞏固比較級(jí)、最高級(jí)的正確形式變換，同時(shí)也體現(xiàn)出了閱讀能力的滲透，對(duì)一篇文章設(shè)計(jì)不同的題型形式進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生掌握語法知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。</h3><h3> ――李勤艷</h3> <h3> 王老師讓枯燥的語法課變得生動(dòng)有趣，不是采用單調(diào)的形式將語法知識(shí)點(diǎn)直接喂給學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。整堂課一直在圍繞重難點(diǎn)，同時(shí)給優(yōu)生灌輸了更多的知識(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。</h3><h3> ――閆二麗</h3> <h3> 王老師的這堂課一直在圍繞強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，以找準(zhǔn)標(biāo)志詞為基礎(chǔ)整合教研、調(diào)撥到位。上課讓學(xué)生有成就感，整個(gè)課堂融合貫通、舉一反三，題型多樣新穎，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和探究。</h3><h3> ――高建丁</h3> <h3> 王老師的語法課顛覆了我們對(duì)語法課的認(rèn)知，用一種輕松高效又帶點(diǎn)風(fēng)趣的方式將教學(xué)目標(biāo)深入給學(xué)生，針對(duì)性的講解重難點(diǎn)，注重學(xué)生思路的點(diǎn)撥。整堂課下來十分高效，學(xué)生積極回答問題，課堂節(jié)奏緊湊利索，值得我們所有老師學(xué)習(xí)借鑒。</h3><h3> ――薛惠榮</h3> <h3> 這是一堂極具實(shí)用性的課堂，王老師用一種平實(shí)但又深入的方式將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，學(xué)生接受的也十分細(xì)致、精準(zhǔn)。同時(shí)配有相應(yīng)的練習(xí)題，鞏固了學(xué)生對(duì)形容詞副詞比較級(jí)和最高級(jí)的轉(zhuǎn)換，通過大篇幅的練習(xí)將原本很有難度的知識(shí)教授給學(xué)生。</h3><h3> ――薛雅芳</h3> <h3> 王老師用一種幽默風(fēng)趣的語言，音調(diào)時(shí)高時(shí)低，抓住了學(xué)生的注意力，讓枯燥的語法課變得生動(dòng)有趣，課堂十分高效，學(xué)生聽課效率特別高，在練習(xí)的時(shí)候?qū)W生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也特別深入。<br></h3><h3> 王老師不虧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，通過王老師的這堂語法課，我找到了差距所在，自己還有很大的進(jìn)步空間。<br></h3><h3> ――李慧</h3> <h3> 王老師的課堂設(shè)計(jì)有很多細(xì)節(jié)特別到位，易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)重復(fù)，王老師強(qiáng)調(diào)也十分耐心細(xì)致，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過一些有代表性的練習(xí)題和設(shè)計(jì)不同的任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生參與講題，不僅檢測了學(xué)生對(duì)最高級(jí)的掌握程度還鍛煉了學(xué)生的閱讀和快速記憶能力，同時(shí)也提高了課堂效率。</h3><h3> ――劉曉慶</h3>