<h3> 我們都知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)是識(shí)字，寫(xiě)字，然后才能談得上運(yùn)用語(yǔ)言交流思想和表情達(dá)意。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦、手機(jī)、人工智能已進(jìn)入尋常百姓家，書(shū)法藝術(shù)也正走向邊緣化。為了弘揚(yáng)中華文化，傳承書(shū)法藝術(shù)，孩子們的寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)起狠抓。孩子書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)是老師們義不容辭的責(zé)任。</h3><h3> 課堂寫(xiě)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能的主渠道、主陣地。提高寫(xiě)字課堂教學(xué)效率，必須在優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)模式和寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做出不懈努力。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 本學(xué)期我們語(yǔ)文組，結(jié)合低年級(jí)組語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的需要，擬定小專(zhuān)題教研主題，在第四周低年級(jí)組的12位語(yǔ)文老師圍繞“資源整合，寫(xiě)字教學(xué)的有效策略”這一教研主題，進(jìn)行為期一周的線(xiàn)上教研，各位老師都能夠積極參與寧夏教育公共資源平臺(tái)課程社區(qū)的話(huà)題研討，分享自己寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在充分討論的基礎(chǔ)上，一、二年級(jí)組組織組內(nèi)集體備課，就如何在寫(xiě)字教學(xué)中恰當(dāng)選擇多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提供個(gè)性方法，讓兩位即將做課的老師收獲頗多。</h3> <h3> 在10月9日早上第二節(jié)和第三節(jié)課，鄢鑫老師和李慧老師執(zhí)教《g k h》和《玲玲的畫(huà)》，低年級(jí)組的語(yǔ)文老師齊聚錄播教室，一起觀(guān)課。</h3><h3> 兩位老師都能抓住小專(zhuān)題主題，設(shè)計(jì)課堂，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，</h3><h3> </h3> <h3>在10月9日早上第二節(jié)和第三節(jié)課，低年級(jí)的語(yǔ)文老師齊聚錄播教室，一起觀(guān)課。</h3> <h3>在下午我們圍繞主題，評(píng)議課。</h3>