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【城北中學(xué)】深度備課，在研究中前行———記城北中學(xué)數(shù)學(xué)組教師經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)

潘黎君

<h3>　　秋日的早晨天氣微涼，城北中學(xué)三樓會(huì)議室卻已經(jīng)熱鬧非凡。10月18日早上八點(diǎn)半，城北中學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們?cè)缭绲木奂跁?huì)議室進(jìn)行半日教研活動(dòng)。</h3> <h3>　　這學(xué)期的校本教研活動(dòng)主題是“基于精準(zhǔn)教學(xué)模式下教師深度備課能力提升”，所以這次的半日教研圍繞“深度備課之我見”展開，由三個(gè)年級(jí)段各派了兩位教師代表一共六人，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。這是一次草根老師經(jīng)驗(yàn)的分享，沒有專家，但是我們分享的是一線教師最真實(shí)的課例和思考。</h3> <h3>　　首先出場(chǎng)的是副校長(zhǎng)陳曉磊，他是今年剛進(jìn)數(shù)學(xué)組的支教老師。他談?wù)摰氖侨绾卫盟季S導(dǎo)圖的構(gòu)建提升章節(jié)復(fù)習(xí)的有效性，他通過自己在教學(xué)中碰到的問題提出自己對(duì)于復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)的思考。他認(rèn)為思維導(dǎo)圖的利用可以讓學(xué)生更加充分地把握知識(shí)重點(diǎn)，擴(kuò)散記憶，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力提升有一定的作用。<br></h3> <h3>　　第二位是王愛素老師，她和陳曉磊老師一樣，是今年剛來的支教老師，作為八年級(jí)的代表，她也針對(duì)思維導(dǎo)圖的利用發(fā)表自己的看法。她從備課流程、服務(wù)對(duì)象、教學(xué)模式和理念的轉(zhuǎn)變等角度深入淺出的闡明了自己的觀點(diǎn)。備課設(shè)計(jì)是服務(wù)于我們的學(xué)生，所以教師備課應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的實(shí)際需求。她還給我們介紹了一款實(shí)際操作中適合繪制思維導(dǎo)圖的軟件，并為老師們做了簡(jiǎn)單的演示操作。</h3> <h3>　　第三位是潘偉平老師，他以實(shí)際教學(xué)中的實(shí)例，為我們分享如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整。他引用王陽明的話，闡述了自己的理念，為師者應(yīng)該向內(nèi)謀求進(jìn)步的力量，而不是抱怨學(xué)生的短處，以學(xué)定教，因材施教，才能真正提升教學(xué)的質(zhì)量。</h3> <h3>　　劉西余老師的出場(chǎng)贏得了大家的掌聲，劉老師任教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，他以二次函數(shù)復(fù)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為例談?wù)撊绾蝺?yōu)化復(fù)習(xí)課的效率。他提到合理設(shè)置問題串，精講精練，強(qiáng)化歸納，這些手段都是較好的選擇。他平實(shí)的語言，生動(dòng)地?cái)⑹觯屧谧處焸兇笥惺斋@。</h3> <h3>　　七年級(jí)的代表潘黎君老師這次的主題是《深度備課“三重奏”》，她把備課中的“學(xué)情分析”、“教材分析”、“思考設(shè)計(jì)”比喻為樂曲中的三重奏，深入淺出地闡述了自己的思考。深度備課需要深度挖掘?qū)W情、教材以及設(shè)計(jì)，在合理使用教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行適度地拓展與延伸，以生為本對(duì)教材進(jìn)行適度地整合、改編，可以有效提升課的質(zhì)量。她通過兩節(jié)不同課型的課例展示，提出對(duì)于復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)，可以通過設(shè)計(jì)“問題串”進(jìn)行有效回憶，可以通過構(gòu)建知識(shí)框架進(jìn)行有效梳理，可以通過變式進(jìn)行思想方法的滲透，可以通過拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的觀點(diǎn)。</h3> <h3>　　最后是彭柏榮老師關(guān)于如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課發(fā)表了自己的看法。他融合了前面幾位教師的看法，通過自己的課堂設(shè)計(jì)實(shí)例，展示了如何開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)需要有針對(duì)性，避免泛泛而談，需要針對(duì)學(xué)生的教學(xué)需求；復(fù)習(xí)需要有層次性，逐級(jí)深入，有序展開，才能提升時(shí)效。他精彩的講話贏得了大家的掌聲。</h3> <h3>　　縣教研員劉俊軍老師全程參與了活動(dòng)，他充分肯定了活動(dòng)的意義。這樣形式的理論探討活動(dòng)很有必要，任何理念的實(shí)施都需要思考和探索，除了專家的引領(lǐng)，我們自身的交流也會(huì)起到很好的示范作用，并鼓勵(lì)我們把這樣的活動(dòng)堅(jiān)持下去。</h3> <h3>　　發(fā)言教師認(rèn)真的準(zhǔn)備，與會(huì)教師認(rèn)真地傾聽記錄。</h3> <h3>　　</h3> <h3>　　任何一種理念，如果沒有了嘗試和思考，都只是一紙空談。對(duì)于教育而言真正的寶貴財(cái)富，是我們這些努力思考的教師，每一次努力的思考，會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)給我們自己帶來不一樣的成長(zhǎng)。教研活動(dòng)進(jìn)入尾聲，而這個(gè)尾聲，會(huì)是另一種開始，城北數(shù)學(xué)人，一路前行。</h3>