<h3> 今天，五3班盼來了大方優(yōu)雅的田瓊老師?????。孩子們有了三角形面積的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)今天第二課時(shí)的學(xué)習(xí)胸有成竹。</h3> <h3> 一上課，田瓊老師便帶領(lǐng)孩子們一起回顧三角形面積公式的推理過程，小老師的推理詳細(xì)有邏輯，得到熱烈的掌聲??。</h3> <h3> 接下來，田瓊老師設(shè)計(jì)了幾道平行四邊形和三角形的題目，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋思考。</h3> <h3> 面對(duì)稍有思維含量的題目，同伴們?nèi)滩蛔〗涣髌饋怼?lt;/h3> <h3> 一番思索與表達(dá)，孩子們達(dá)成了共識(shí)：等底等高的三角形面積是平行四邊形的一半。</h3> <h3> 接下來正式進(jìn)入了第二課時(shí)的新知探索。田瓊老師提供了一道已知三角形的面積和底，反求高的題目。</h3> <h3> 圖為田瓊老師指導(dǎo)正在做題的孩子。</h3> <h3> 有思考就有收獲，小老師陸續(xù)上臺(tái)展現(xiàn)自己的解答。第一位孩子給大家?guī)砹恕胺匠谭ā薄?lt;/h3> <h3> 第二位孩子給大家展示了她的“算式法”。</h3> <h3> 但...女孩子的算式好像有點(diǎn)問題。此時(shí)田瓊老師從容地讓女生表達(dá)完，“你們有沒有什么想說的？”一句話讓有質(zhì)疑的孩子們有機(jī)會(huì)說出自己的心聲！贊??</h3><h3><font color="#ed2308"> 經(jīng)過一番思路的調(diào)整，孩子們發(fā)現(xiàn)，只有先用35.1??2，還原出平行四邊形的面積，再除以底，才能說得通。</font></h3> <h3> 有孩子的表達(dá)，也離不開老師的小結(jié)。圖為田瓊老師為孩子們梳理兩種解題思路。</h3> <h3> 為了讓孩子們探索“等底等高的三角形面積”有什么聯(lián)系，田瓊老師讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)單上進(jìn)行畫高、測(cè)量和計(jì)算。扎實(shí)具體，孩子們積極性很高。</h3> <h3> 女孩子小心翼翼地?cái)[尺、畫高。</h3> <h3> 男孩子畫好了高，量出了長度，開始計(jì)算，正一步步接近真相。</h3> <h3> 隨后，田瓊老師還是給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕轳雎犞邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律：等底等高的三角形面積都相等。并在此時(shí)留下伏筆：面積相等的三角形都等底等高嗎？</h3> <h3> 孩子們跟著老師的指引完成練一練的題目。</h3> <h3> 越來越多的小老師涌現(xiàn)了。</h3> <h3> 練一練的第2題，正是解決田瓊老師埋下的伏筆的好題目。</h3> <h3> 班上的“明星”夏俊熙同學(xué)給出了完美的答案：面積相等的三角形不一定等底等高，可以有多種組合方法！贏得了一片掌聲??。</h3> <h3> 一節(jié)課的時(shí)間在孩子們的思考與表達(dá)中過得飛快，學(xué)有所思，才會(huì)學(xué)有所成。感謝田瓊老師利落清晰的指引，感謝孩子們縝密具體的解說。</h3>