<h3><font color="#010101"> 中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見中提出：優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，高度重視發(fā)展農(nóng)村義務教育，推動建立以城帶鄉(xiāng)、整體推進城鄉(xiāng)一體，均衡發(fā)展的義務教育發(fā)展機制。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 2019年10月30日上午10時，2019年教育部“同步課堂”教學能力提升培訓班在中央電教館精心籌備下正式開班。開班儀式上，中央電化教育館劉峰主任指出：要通過信息技術手段，利用“同步課堂”、“名校網(wǎng)絡課堂”“同步教研”等多種形式，力求提升教育資源薄弱地區(qū)的教師專業(yè)素養(yǎng)及教育教學質(zhì)量，縮小區(qū)域城鄉(xiāng)教師差距，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，把優(yōu)秀的教育教學課程在對口幫扶學校同步植入，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，促進薄弱地區(qū)教師成長，促進教育公平與均衡發(fā)展?！巴秸n堂”教師能力提升培訓的目的皆在于此。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 來自西北師范大學信息技術學院副院長郭炯教授帶領西北師大和長春汽開區(qū)組成的專家團隊，從“同步課堂的內(nèi)涵、意義、價值、組織形式”、“同步課堂教學設計”、“同步課堂教學組織實施”、“同步課堂協(xié)同評價反思”四個方面內(nèi)容，對來自伊犁霍城縣的150多名教師進行了為期4天的培訓。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">DAY 1 :聚焦同步課堂</font></b></h1> <h3> 西北師范大學電化教育學院副院長郭炯教授對同步課堂提出的背景、內(nèi)涵、特征、意義價值、以及常見的組織形式等進行了全面而深入的介紹。<br></h3> <h3><font color="#010101"> 吉林長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)教育局信息中心孫高揚主任對同步課堂實施思路進行了系統(tǒng)的梳理和講解，指出了同步課堂教學實施需要的五個儲備。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 西北師范大學教育技術學博士研究生、山西師范大學講師楊麗勤博士及專家團成員組織參培學員以小組討論、交流的方式，總結前期同步課堂實施中取得的成績和遇到的問題。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 全國希沃名師杯互動教學創(chuàng)新大賽金牌講師、吉林長春汽車經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長沈路學校孫悅老師就同步課堂實施課前、課中、課后三個部分進行了經(jīng)驗介紹與分享。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 來自霍城縣各地的參培學員們經(jīng)過分組交流、討論分享了他們在同步課堂實施中取得經(jīng)驗與問題。郭炯教授對每組的匯報都做了點評與指導。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 下午，學員們分別在霍城縣第一小學和霍城縣水定鎮(zhèn)中心學校進行了同步課堂教學技術操作學習。</font></h3> <h1><p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">DAY 2 ：同步課堂教學設計</font></b></p></h1> <h3><font color="#010101"> 郭炯教授和孫高揚老師分別帶領一班、二班學員進行同步課堂教學設計。完成了“同步課堂”一堂課的“課題選擇”、“學情分析”、“內(nèi)容分析”、“目標設計”、“活動設計”、“評價設計”等各個環(huán)節(jié)、形成一節(jié)完整的教學設計方案。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">DAY 3 ：同步課堂教學實施</font></b></h1> <h3><font color="#010101"> 在專家團隊的指導下，通過學員的實際參與和實際體驗，在前面教學設計的基礎上，學員們進行了說課和模擬演練的活動，增強了學員的參與感和體驗感。</font></h3> <h3><font color="#010101"> “演練”過后，在霍城縣水定鎮(zhèn)中心學校、新榮小學和梁三宮小學進行同步課堂教學。有了前期專家的指導和學員們的積極準備，同步課堂教學十分順利，主講教師和輔助教師之間配合默契，師生之間互動流暢，學生學習興趣濃厚，三地同時達成了教學目標。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 課后，主講教師和輔助教師分別對自己的課堂教學進行了反思。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 隨后，專家團隊的老師對本節(jié)課進行了精彩的點評，為學員們今后同步課堂教學指明了方向。</font></h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>DAY 4 ：</b></font><b><font color="#ed2308">同步課堂協(xié)同評價反思</font></b></h1> <h3><font color="#010101"> 同步課堂教學效果如何，離不開協(xié)同評價和反思。學員們首先完成了教學設計框架，各組分別進行展示，小組之間相互評價、反思。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 專家團隊針對學員們之間的評價、反思進行點評，并指出同步課堂要針對不同學情進行設計，并對同步課堂教學中的常見問題的梳理和突發(fā)事件的預設，大大提高了學員們的同步教學實施能力。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 會后，新疆教師尼嘎拉.阿布迪日西提和劉芳代表學員發(fā)表了自己的感慨，她們表示：本次培訓不僅拉近了發(fā)達地區(qū)與偏遠地區(qū)教師之間的差異，還解決了同步課堂教學過程中的一些困難問題，為她們今后的同步課堂教學打下了堅實的基礎。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 緊張而又充實的培訓在歌聲《啟程》中結束，這預示著同步課堂教學實踐即將開啟。同步課堂教學的順利開展，一定會讓城鄉(xiāng)教師能夠攜手共同進步，城鄉(xiāng)的孩子能夠共享一片教育藍天，使我國的教育能夠在均衡、公平的道路上更進一步！</font></h3>