“基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

安丘市渠丘小學(xué) 陳金仕

為持續(xù)深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，積極推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)。濰坊市教科院對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)”，我們學(xué)校作為聯(lián)盟校，參與該項(xiàng)專題活動(dòng)。        我有幸參加了這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了直接而有效的幫助。通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，收獲頗豐，自己的教育觀念和理論水平進(jìn)一步得到了提升。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)一致性的體會(huì)如下：? ???? 一、要上好一堂課，必須要吃透教材。? ???             學(xué)科專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，這是教師教授學(xué)生知識(shí)最基礎(chǔ)的一步。不僅準(zhǔn)確的把握住了重點(diǎn)、難點(diǎn)，還能將新舊知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，利用知識(shí)的遷移，將新知和舊知進(jìn)行串聯(lián)聯(lián)系和并聯(lián)比較，方便學(xué)生的理解及對(duì)比應(yīng)用。  二、對(duì)課堂的駕馭能力很強(qiáng)。? ????        根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)了符合學(xué)情的教法、學(xué)法，能夠有自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格并能夠在課堂上發(fā)揮的淋漓盡致。教學(xué)中大多使用情景圖或者生活中的實(shí)例，便于學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效果。?? 三、注重課堂氛圍。? ????        課堂上充分做到了關(guān)注學(xué)生的高級(jí)階段，能夠做到“三分教、七分學(xué)”，把課堂交給學(xué)生的同時(shí)，還能夠掌控全局，一步步引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主設(shè)疑、自主思考、小組討論、得出結(jié)論，學(xué)生不再是純粹的被動(dòng)接受者，而是課堂的小主人。整堂課中，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，師生之間相互探討、相互交流，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的理念。? ????          在以后的教學(xué)中，確立基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的基本理念，促進(jìn)教師“像專家一樣思考”課程標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)—評(píng)價(jià)的目標(biāo)一致性，開(kāi)展教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)活動(dòng)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)由關(guān)注“教什么”和“怎么教”向關(guān)注“為什么教”和“教到什么程度”轉(zhuǎn)變。從而努力構(gòu)建符合教育規(guī)律、體現(xiàn)時(shí)代特征、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的充滿活力的教育教學(xué)生態(tài)。結(jié)合自身知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)生學(xué)情等實(shí)際情況，開(kāi)展扎實(shí)有效的“基于課程標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)改進(jìn)。