<p> 為了積極落實(shí)區(qū)教育局推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，河盤橋小學(xué)河畔社青年教師開展教學(xué)活動。</p> <h3> 10月15日河盤橋小學(xué)俞姍姍老師執(zhí)教三上第一單元第6課《加快溶解》，以運(yùn)動會跑步比賽引入，學(xué)生對對比食鹽的基本要求有所了解，以日常生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生交流，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，使學(xué)生很自然的接受了對比實(shí)驗(yàn)，從而使教學(xué)難點(diǎn)不再是難點(diǎn)。</h3> <h3> 10月17日俞姍姍老師在婺城區(qū)小學(xué)科學(xué)新教材教學(xué)研討活動中執(zhí)教《加快溶解》一課?！凹涌烊芙狻边@節(jié)課看似簡單，但其實(shí)如何讓第一次接觸對比實(shí)驗(yàn)的孩子能夠真正理解對比實(shí)驗(yàn)的思想，而不僅僅是套用“公式”，是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。俞老師以如何加快食鹽在水中溶解直接導(dǎo)入課題，接著通過讓學(xué)生分析一個“用熱水”實(shí)驗(yàn)的案例，引導(dǎo)學(xué)生明白設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)必須保證一個條件不同，其它條件都要相同。在學(xué)生充分討論交流后，再讓學(xué)生小組討論設(shè)計“攪拌”實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在設(shè)計單的指引下思考“攪拌”實(shí)驗(yàn)中的變量和不變量，再通過畫圖的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)。這樣的設(shè)計符合三年級兒童的心理特征、認(rèn)知方式。本課的設(shè)計別出心裁，深刻體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。</h3> <h3> 10月28日河盤橋小學(xué)朱晶老師執(zhí)教三上第一單元第5課《水能溶解多少物質(zhì)》，朱晶老師帶領(lǐng)三年級的孩子們以“40毫升常溫水中能溶解多少勺食鹽和小蘇打”為探究的問題，層層深入，體現(xiàn)科學(xué)探究的核心。同時在學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄匯報過程中巧妙的運(yùn)用了柱狀圖班級記錄，有助于學(xué)生分析全班的大數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。</h3> <p> 課后，盛慶升校長和兩位青年老師交流兩節(jié)課的具體設(shè)計思路，改進(jìn)了老師的教學(xué)設(shè)計，使老師受益匪淺。</p><p><br></p> <p> 這個學(xué)期通過河畔社這個平臺，鉆研教材，不斷實(shí)踐，為青年教師提供了互相學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，大大提高了課堂效率，促進(jìn)青年教師的成長，教育教學(xué)我們一直在路上。</p>