<h3 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">一、思考、反思</font></b></h3> <h3>單一材料，玩，是不是束縛了孩子？</h3> <h3>豐富的環(huán)境，野炊區(qū)，其他活動不行嗎？</h3> <h3>孩子處在大人規(guī)定的區(qū)域玩成人的游戲!沒有把孩子引導(dǎo)到活動的準備中來。</h3> <h3>讓孩子敲雞蛋是好事，但空間設(shè)置，用長條不合適孩子相互學(xué)習的場景。只能看旁邊，看不到互動氣氛，互動學(xué)習的機會。</h3> <h3>作品材料的互動多元</h3> <h3>綱要剛頒布的時候是表揚的，但現(xiàn)在還需要提高。</h3><h3>提供的材料多，但單一。</h3><h3>只能玩樹枝。</h3><h3>兒童參與策劃，因為她們是學(xué)習的主人。</h3><h3><br></h3> <h3>畫龍??難道不能玩其他的嗎？</h3> <h3>被指定在一個區(qū)域，玩一個玩具，如此無聊，無光，兩眼發(fā)呆的表情包。</h3><h3>連去找更好玩的心情都沒有了!</h3> <p style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">二、學(xué)習羅盤</font></b></h3> <h3>《學(xué)習羅盤2030》的核心</h3><h3>幫助兒童實現(xiàn)“在陌生環(huán)境中的自定航向。</h3><h3>建構(gòu)兒童的主體性，強調(diào)每個個體都應(yīng)擁有自己的“學(xué)習羅盤”</h3> <h3> 讓學(xué)生成為有目標、有反思意識的主體，積極投入學(xué)習過程中，以實現(xiàn)自身理解和認可的目標，而不是簡單地從教師那里接受固定的教學(xué)或指導(dǎo)。</h3><h3>讓學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習項目，并與他人合作推進項目，建設(shè)個性化學(xué)習環(huán)境。</h3>