同心縣一小一年級組教研活動 <h3> “教而不研則淺，研而不教則空?！睘樵鷮嵶龊媒萄谢顒樱岣呓處煂W科素養(yǎng)，2019年11月26日—12月6日我們同心一小的一年級語數(shù)教師們在李淑琴副校長的組織下開展了一場精彩的組內語數(shù)集體教研活動。此次教研交流活動，所有教師都精心準備，對課標精神準確把握，對教材知識強化整合，異彩紛呈，各有千秋。 <br></h3> <h3> 整個教研活動中授課教師們都充分合理的利用多媒體技術，以獨具匠心的設計，扎實的教學基本功，精湛的課堂教學手段和方法，將自己精心準備的教學設計展現(xiàn)于課堂，彰顯個人教學課堂，精彩不斷！<br></h3> <h3> 亮風采，促成長！一堂堂風格各異，精彩紛呈的課堂充分展示了我校語數(shù)教師的教學魅力。老師們扎實深厚的基本功，大氣自然的教學風格，熟練的駕馭課堂能力，親切大方的教態(tài)都值得我們好好學習。</h3> <h3> 韓麗老師不愧是“老驥伏櫪，志在千里”，她穩(wěn)扎穩(wěn)打的教學課堂，為我們呈現(xiàn)了老教師的風范，更為年輕教師呈現(xiàn)了一節(jié)優(yōu)質課堂中的典范。她執(zhí)教的《比尾巴》一課讓學生們的情感和品格在語文的教學中得到滋養(yǎng)，得到成長。</h3> <h3> 馬玉琴老師執(zhí)教的 《雨點兒》，課堂教學的設計遵循“教師為主導，學生為主體，情境為主線，活動為中心”的原則，讓學生積極主動的參與教學的全過程，創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，讓學生學得輕松，學得愉快，學生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)，真正成為學習的主人。</h3> <h3> 張學銓老師執(zhí)教的《8.7.6加幾》，以情景再現(xiàn)、自主探究、獨立思考與合作交流相結合為主要學習方式，引領學生參與對數(shù)學的認識，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活、用于生活”的教學理念。</h3> <h3> 金斯冰老師執(zhí)教的《烏鴉喝水》通過逐步的引導，讓孩子們放飛想象的翅膀，大膽地說出心中所想，把圖片編成生動有趣的童話故事。激發(fā)了孩子們的創(chuàng)編熱情。</h3> <h3> 楊慧老師執(zhí)教的《9加幾》借助云校家發(fā)送的課前導學讓學生提前預習，充分培養(yǎng)了學生的自主學習能力。在教學過程中運用教學助手上課，用豐富的教學資源給學生創(chuàng)設情景教學，讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學生知其然，更知其所以然，有效地培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。</h3> <h3> 馬雪琳老師執(zhí)教的《解決問題》以新課程理念為指導，以培養(yǎng)學生學習能力為主線，讓學生在學中發(fā)現(xiàn)、學中體驗、學中感悟，讓學生學會了用不同的方法解決同一個數(shù)學問題。</h3> <h3> 在教研過程中馬慧琴、陳金蘭、周莉三位教師還用同課異構的形式給大家呈現(xiàn)出多種不同風格的《青蛙寫詩》，她們的課堂教學就像冬日的一道美麗風景線。</h3> <h3> 在教研活動中，大家都能暢所欲言，探討教學中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷。為教師更新教育觀念、進行業(yè)務切磋、相互學習、提升自我，搭建了一個有力的平臺?；顒舆M行到評課環(huán)節(jié)，針對做課老師的課堂大家各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產生。正是在這種學習與反思中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。同時，這些教研活動的開展，也增強了教師的團隊意識，使教學研究更具魅力與凝聚力，讓教研教改真正地服務于教學，受益于學生。</h3> <h3> 李校長總結了做課教師的課堂特點，并提出了針對性意見。她首先肯定了授課老師的教學理念很新，能夠準確的把握教材，用心設計教學流程。同時，也從發(fā)展的角度，提出了建議。告訴大家上好課的前提是理解教材、鉆研教材，然后才能創(chuàng)造性地使用教材。無論老教師還是新老師，在課堂上都要充分發(fā)揮學生的主體性，老師適當引導，把課堂還給學生。并建議年輕教師，務必要多學習、多反思，力求有所思考、有所實踐、有所進步。</h3> <h3> 俗話說：眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無窮的！集體教研已經成為我們的工作常態(tài)。實現(xiàn)資源共享，提高教研效率，促進教育教學質量的全面提高。在教研中點亮教學智慧，愛崗、敬業(yè)、重視學術研究的氛圍成為學校的主旋律。相信此次的教研活動一定能引發(fā)大家的思考并給大家?guī)韯e樣的收獲。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，通過大家的共同努力，我們教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩！</h3>