【莒南六小新教育】科教興國——云伴讀《走進(jìn)學(xué)校3.0時代》

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<p style="text-align: center;">未來總要來，不請它自來。</h3><p style="text-align: center;">未來已在來，現(xiàn)在有未來。</h3><p style="text-align: center;">美好的未來，行動做起來。</h3><p style="text-align: left;"><span style="text-align: right;"> </span><span style="text-align: right;">——朱永新</span></h3><h3> 未來不是我們要去的地方，而是我們正在創(chuàng)造的地方，認(rèn)清未來教育的方向，我們才能創(chuàng)造更好的教育，才能讓每個學(xué)生成為最好的自己。未來的學(xué)校是3.0版的學(xué)校，是適應(yīng)信息社會和智能時代的學(xué)校。在這樣的時代，我們的老師和學(xué)生會扮演著何種角色？張治館長早在2018年就給我們做出了解答。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">未來學(xué)校的十大場景</font></b></h1> <h3>?每個學(xué)生都有一個數(shù)字畫像，升學(xué)將基于信任，而不是分?jǐn)?shù)，教育進(jìn)入后文憑時代。未來的學(xué)生文憑將不再是一張紙，更多會是記錄課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的數(shù)字檔案，學(xué)生的學(xué)習(xí)評估不僅看考了多少分，更關(guān)注學(xué)生在哪里學(xué)習(xí)，學(xué)了哪些課程，他們在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造了什么，分享樂什么，體驗了什么，收獲了什么等等。</h3> <h3>?每位教師都有一個人工智能助手，教師角色發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。進(jìn)入學(xué)校3.0時代，教學(xué)不再依靠傳統(tǒng)教師。人機(jī)技協(xié)同課堂的涌現(xiàn)，教師的工作將根本轉(zhuǎn)變，傳道授業(yè)解惑的任務(wù)基本上可以由機(jī)器取代。教師要真正成為學(xué)生“靈魂的工程師”，成為學(xué)習(xí)的陪伴者，動力的激發(fā)者，情感的呵護(hù)者。</h3> <h3>?每一門課程都有知識圖譜，自適應(yīng)學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。知識圖譜技術(shù)深度嵌入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將會開發(fā)出針對不同內(nèi)容的自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從而讓大規(guī)模因材施教成為可能。</h3> <h3>?每一項業(yè)務(wù)都可能被技術(shù)公司瓜分，課程外包將常態(tài)化。未來學(xué)校的管理者將會在購買服務(wù)、評估服務(wù)和遴選供應(yīng)商和管理供應(yīng)商的業(yè)務(wù)上投入越來越多的精力，課程服務(wù)的專業(yè)化將讓課程外包常態(tài)化。</h3> <h3>?每所學(xué)校都是虛擬學(xué)校的組成部分，虛擬學(xué)校與實(shí)體學(xué)校無縫融合，滿足人人時時處處可學(xué)。學(xué)校3.0時代，虛擬交融的泛在學(xué)習(xí)將是學(xué)校的常態(tài)，它是一種虛擬結(jié)合的復(fù)合體，虛擬學(xué)校是一個全體民眾共建、共享、共治的教育平臺是社會的基礎(chǔ)設(shè)施，它像空氣一樣可免費(fèi)使用，實(shí)行基本教育資源的免費(fèi)供給，人們不管在哪里，都可以獲得虛擬學(xué)校的智能服務(wù)。</h3> <h3>?每一種閱讀都被記載，屏讀成為常態(tài)，技術(shù)深度融合會極大提升認(rèn)知效率，在未來社會信息傳輸方式也將多元化，借助AR/ VR的超媒體世界，帶領(lǐng)學(xué)生多感官參與，認(rèn)識效率將極大提升。</h3> <h3>?每個人的作業(yè)都不一樣，基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析，支持面向人人的個性化學(xué)習(xí)。每位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)路徑將被記錄，通過學(xué)習(xí)分析技術(shù)形成分析結(jié)果，并及時反饋給學(xué)生和教師，結(jié)合語義web和自適應(yīng)引擎技術(shù)，通過自主選擇或系統(tǒng)智能驅(qū)動的方式為學(xué)生按需提供個性化服務(wù)，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。</h3> <h3>?每個人的學(xué)程都是定制的，學(xué)制的概念將基本消亡，學(xué)習(xí)就是一段不一樣的旅程。3.0版學(xué)校的學(xué)制概念將基本消亡，教育周期彈性化，學(xué)制更加靈活，學(xué)習(xí)成為生存的需要，伴隨人的一生。學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)無法區(qū)分，學(xué)習(xí)不再是特定階段的統(tǒng)一任務(wù)，而是成為人生的一段旅程。</h3> <h3>?每一種學(xué)習(xí)都被尊重，學(xué)習(xí)更加多樣，創(chuàng)客學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)將成為主流，群智發(fā)展成為共識。</h3> <h3>?每一所學(xué)校都將成為人們的精神棲所，心靈家園。人們選擇學(xué)校不是為了功利的目標(biāo)，而是為了寄托精神，這才是學(xué)校永續(xù)存在的最重要理由。學(xué)校要與人的天性合作，成為快樂生活的空間，滿足學(xué)生好奇、好玩、好動的天性，呵護(hù)好奇心，寬容好玩心，善用好勝心。</h3> <h3>　　教育正處于一個巨大變革的時代，變革的核心問題是如何從適應(yīng)工業(yè)化時代的大規(guī)模劃一的教育，轉(zhuǎn)向按個人需求和偏好定制的個性化教育，即“為每個學(xué)生提供合適的教育”轉(zhuǎn)變，新技術(shù)應(yīng)用和教育方式的同步變革，展現(xiàn)了代表當(dāng)代教育的三個主要發(fā)展方向：</h3><h3>?構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的個性化教育新模式。</h3><h3>?應(yīng)用技術(shù)構(gòu)建發(fā)展學(xué)生面向21世紀(jì)能力的學(xué)習(xí)新方式。</h3><h3>?從“經(jīng)驗說話”轉(zhuǎn)向“用數(shù)據(jù)說話”增強(qiáng)對教學(xué)行為進(jìn)行分析、診斷和干預(yù)的洞察力。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)新常態(tài)</font></b></h1> <h3>?未來的教學(xué)將是面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)同時并存，互為補(bǔ)充的混合教學(xué)模式。<br></h3><h3>?基本知識的傳授將逐步被支持個性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)替代。</h3><h3>?課堂將成為應(yīng)用互動、體驗和探究學(xué)習(xí)方式促進(jìn)知識理解和應(yīng)用的場所，具有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可替代的功能。</h3><h3>?學(xué)習(xí)將打通課內(nèi)課外、課前課中課后、面對面與網(wǎng)絡(luò)，使之成為一個整體，形成互聯(lián)網(wǎng)+時代的教學(xué)新常態(tài)。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#167efb">當(dāng)今教師面對的三大挑戰(zhàn)</font></b></h1> <h3>?重新定義教師專業(yè)發(fā)展。信息對稱的時代，教師從舞臺上的智者變成邊上的向?qū)В瑥闹R的卡車變成心智發(fā)展的營養(yǎng)師，技術(shù)可能給出色的老師更大的平臺，也可能讓平庸的老師倍感困擾。要善于擁抱技術(shù)，駕馭技術(shù)。</h3> <h3>?奧巴馬在2009年3月10日發(fā)表了講話：“我呼吁國家官員和州教育主管開發(fā)，不僅測量考試成績，還能測量學(xué)生是否具備21世紀(jì)所需要的，諸如問題解決、批判性思維、團(tuán)隊合作和創(chuàng)造性等復(fù)雜能力的標(biāo)準(zhǔn)和評價?！彼晕覀円匦麓_立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。</h3> <h3>?《世界是平的》一書作者弗里德曼說過：“數(shù)字鴻溝將在不久消失，很快，幾乎每個人都將擁有一個移動終端，但未來學(xué)家的研究表明，等那樣一個世界到來之時，我們面臨的將是一個更為巨大的動機(jī)鴻溝，只有那些有自我激勵的決心，能夠持續(xù)利用一切數(shù)字化工具去創(chuàng)造、合作和學(xué)習(xí)的人將會走在時代的最前列?！彼晕覀円匦驴缭健皠訖C(jī)鴻溝”。</h3> <h3>　　技術(shù)不是萬能的，不能代替情感?；ヂ?lián)網(wǎng)上的虛擬體驗和真實(shí)的現(xiàn)實(shí)不同，我們的孩子仍然要走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，獲得真實(shí)體驗。技術(shù)是冰冷的，人與人的交流是有溫度的，這種溫度就是幸福完整的教育生活所給予的。我們不能排斥技術(shù)，“科教興國”確實(shí)是科學(xué)有效、實(shí)實(shí)在在的行動，我們相信只要行動就有收獲。</h3>