<p> 領(lǐng)讀者：吳麗娜</p><p> 保教結(jié)合是幼兒園階段教育的突出特點(diǎn)，也是《工作規(guī)程》和《指導(dǎo)綱要》的基本要求。有質(zhì)量的幼兒園教育需要科學(xué)合理的組織幼兒的一日生活，給與幼兒良好的生活照顧，充分體現(xiàn)保育和教育的結(jié)合。今天和大家分享第三節(jié)《一日生活的組織與保育能力》。</p><p><b>一、一日生活的組織與保育能力的基本要求</b></p> <p><b style="color: rgb(25, 25, 25);">二、幼兒園一日生活的組織與保育中的主要問題</b></p> <p><b>三、提高教師一日生活組織與保育能力的重點(diǎn)</b></p> <p><b>四、思考</b></p><p> 文章中的案例《沖突事件的利用》，引發(fā)我的思考與反思，我想這樣的事件每一天都會(huì)有發(fā)生，對(duì)照自己，我們采取的可能更多的違反專業(yè)規(guī)范的行為，非專業(yè)的行為。生活中蘊(yùn)含著廣泛的教育資源，我們要善于關(guān)注生活細(xì)節(jié)和平常事件，善于觀察和發(fā)展教育契機(jī)，善于思考和利用教育契機(jī)。面對(duì)日常生活中的平常事件，我們的看法和處理方式，會(huì)給幼兒帶來不同的影響和效果。所以我們要運(yùn)用專業(yè)的教育理論、專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、判斷來處理幼兒的問題。遇到一些平常事件，<span style="color: rgb(237, 35, 8);">多去思考此事件可以發(fā)展幼兒什么？事件中幼兒處于什么樣的水平？課程和管理上應(yīng)如何處理？</span></p>