疫情驗(yàn)證了教育的好壞

激流揚(yáng)帆

疫情驗(yàn)證了教育的好壞 （2020年3月23日分享第189篇） 滑縣小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟小田小學(xué)杜冠鵬 什么是好的教育？學(xué)生能夠考高分兒就是好的教育，學(xué)生能夠考上好的高一級(jí)的學(xué)校就是好教育，或者是單純你在學(xué)校、在家庭的表現(xiàn)來(lái)衡量，這是我們大多數(shù)人判斷教育好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這只是教育的一個(gè)方面，我們看待教育不能以偏概全，更不能抓次要丟掉主要，只抓教而不抓育。好的教育應(yīng)該看孩子離開(kāi)學(xué)校和家庭之后，離開(kāi)教育者的視線之后，是否依然具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并愿意持之以恒的為自己的國(guó)家乃至這個(gè)世界變得更美好而努力，即體現(xiàn)出很強(qiáng)的自我價(jià)值感和社會(huì)責(zé)任感。這樣的孩子其實(shí)是借助教育的力量找到了自我，有內(nèi)而外的去追求自己的夢(mèng)想。這次突如其來(lái)的疫情，不得不延期開(kāi)學(xué)，停課不停學(xué)，已經(jīng)是第七周了。七周的網(wǎng)課，就看孩子們是否有自主學(xué)習(xí)的能力，是否能持之以恒堅(jiān)持自我管理。有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，一定能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也一定會(huì)很好。有些孩子沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，自控能力很差，假學(xué)習(xí)，應(yīng)付打卡，那成績(jī)就可想而知了。這就要看平時(shí)學(xué)校的教育對(duì)孩子起什么作用了，如果平時(shí)在學(xué)校只重視孩子的成績(jī)，不重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不重視自我管理的能力的培養(yǎng)，在這次停課不停學(xué)中，孩子就會(huì)不知所措，成績(jī)就會(huì)下降。 　　這次疫情也是考核家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，合格的家長(zhǎng)則知行合一，能與孩子有效溝通，能有效面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的情感要求和獨(dú)特價(jià)值感自我認(rèn)定這樣的心理現(xiàn)實(shí)。有些家長(zhǎng)被孩子折磨的就要崩潰了，感覺(jué)孩子特別不聽(tīng)話，也管不了孩子，甚至最后只能放棄孩子，讓他們順其自然去發(fā)展吧！ 不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都要付出極大的物力、財(cái)力，特別是心力，都需要取法乎上，用心育人。有的家長(zhǎng)一直在陪伴孩子網(wǎng)上學(xué)習(xí)，做一些親子游戲，開(kāi)展親子閱讀，和孩子在一起，陪伴孩子成長(zhǎng)。而有的家長(zhǎng)就沒(méi)有耐性，不愿意陪伴孩子，也沒(méi)有耐心去管理孩子，只會(huì)對(duì)孩子提出要求，最后鬧得親子關(guān)系不和諧，甚至鬧出家庭矛盾。無(wú)論何時(shí)教育都要牢記立德樹(shù)人的初心，要明白教育的目的是什么？為誰(shuí)育人？為什么要育人？要育怎樣的人？在教育的過(guò)程當(dāng)中，要在孩子心中播下夢(mèng)想，使之在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中找到自我價(jià)值，盡力將自己與人類的福祉聯(lián)系起來(lái)，為了心中偉大夢(mèng)想而努力求索。在去年跟隨馬云基金會(huì)去以色列游學(xué)時(shí)，對(duì)以色列的教育感受最深的就是:從小就給孩子灌輸一種要為全人類服務(wù)的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)孩子博大的胸懷。好的教育不僅僅是考出好的成績(jī)，考上好的大學(xué)，而是學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)的能力，為終身發(fā)展奠基的能力和智慧。