陽(yáng)光小學(xué)“停課不停學(xué)”第八周科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

teacher_喬

“停課不停學(xué)”，本周繼續(xù)按照學(xué)校計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行線上教學(xué)，完成了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。 科學(xué)學(xué)科在線上教學(xué)，講解的內(nèi)容少而精，抓準(zhǔn)知識(shí)的核心和關(guān)鍵，這樣有利于學(xué)生理解，符合他們的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和思維規(guī)律，達(dá)到“以點(diǎn)帶面”的效果，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)魅力的感悟。 一年級(jí)的《觀察魚》，先讓學(xué)生了解魚有鱗片、鰭、鰓等身體特征，知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境，再讓學(xué)生觀察魚用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸。學(xué)生能用簡(jiǎn)圖描述魚的身體特征，體會(huì)到動(dòng)物和植物一樣是有生命的。學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意義。 學(xué)生把觀察的魚畫下來(lái) 　　三年級(jí)的《比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢》，首先根據(jù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生面對(duì)限定相同距離的具體情境，體會(huì)運(yùn)動(dòng)相同的距離，可以用比較運(yùn)動(dòng)時(shí)間的方法來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢。使學(xué)生感受到比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的樂(lè)趣。 　　五年級(jí)的《馬鈴薯在液體中的沉浮》，學(xué)生對(duì)沉浮的關(guān)注，一般落在物體本身，很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，學(xué)生也很少有這樣的經(jīng)驗(yàn)。因此，讓學(xué)生動(dòng)手調(diào)制一杯能使馬鈴薯浮起來(lái)的液體，可以使學(xué)生看到只有在液體中溶解足夠多的物質(zhì)時(shí)，馬鈴薯才能浮起來(lái)，滲透了改變液體密度會(huì)影響物體沉浮的概念。 學(xué)生的實(shí)驗(yàn) 　　通過(guò)本周教學(xué)，體會(huì)到線上教學(xué)的課堂，是一種特定的學(xué)習(xí)過(guò)程，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，是教學(xué)追求的境界。