<h5></h5><h3> 2020年，一場疫情，把學生們困在了家里，讓老師們變成了主播。休產假的我，“完美”的錯過了成為“十八線主播”的機會。<br> 五一前，當我看到群里《關于召開全市小學數學線上教學研討會的通知》，我馬上打開手機在備忘錄里記上了會議的時間，在會議開始前早早的“搬了小板凳”準備學習。</h3><p></p><p></p> <h3> 得益于科技的進步，學生們在家就能聽課，我們也能“足不出戶”聆聽大咖的分享。</h3> <h3> 在這次線上教學研討會中，我沉浸于五位名師的精彩分享，驚嘆于“別人家的孩子”如此優(yōu)秀，最后，在掌門人于科長對線上教學的思考報告中久久回味，意猶未盡。<br> 正如于科長所言，分享的五位老師，都是會獨立思考的老師。正是他們在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，為學生們帶去了精彩的線上課堂。</h3> <h3> 韓慶玲老師在《我的網課我做主》中，首先從網課當中遇到的問題入手，分析了原因，提出了改進的方法；接著，分享了她的網課流程、提問方法、講題方法等等，為我們下一步上好網課提供了很好的范例。</h3> <h3> 讓我印象深刻的是，韓老師的“視頻會議”上課法，讓孩子們人在、心在，大大提高了網課的效率。</h3> <h3> 崔建壘老師從自學助成長、拓展利提升、反思后前行三個方面，向我們展示了老師和學生在網課過程中共同學習成長的歷程。</h3> <h3> 在崔老師的分享中我看到了老師們同上課、共研究。是的，一個人固然可以走得很快，但一群人必定可以走得更遠。</h3> 崔老師把網課教學總結為推送資源、作業(yè)提交、作業(yè)分析和反饋提升，每個環(huán)節(jié)都做的認真細致，讓人忍不住感慨工作之扎實。 關于數學的繪本閱讀讓我有一種井底觀天之感，總覺得繪本教學是和語文學科相關的，沒想到在數學教學的應用中也起到了別樣的作用。 劉玲老師的介紹了她的網課流程、作業(yè)及批改模式和精神引領方法。分享中提到的一個例子讓人印象深刻——一名家長由于自己年紀大，自認輔導不好孩子，但劉老師幾句話就扭轉了這種負面思想。劉老師說：“我聽說越是在年齡大的時候生的孩子越聰明啊，他不光遺傳了您的智力，還遺傳了您的經驗??！” 于科長在《線上教學的思考》報告中，分享了公眾號臨沂小學數學團各個模塊的產生發(fā)展歷程，讓我們看到了在公眾號一片片文章的背后，深藏著于科長對教育的熱愛、對我們小數老師的關心、對學生們的關愛，飽含著許許多多喜歡數學的老師們辛勤的付出。 在備課時，我們往往關注要“講”什么，卻常常忽視“不講”什么。重溫于科長的三講三不講，讓我再一次審視自己的教學，今后一定要對學生先查“TI”，根據“報告單”對癥下藥，有的放矢，向課堂要效率。 感謝于科長一直以來為我們提供的支持和幫助，感謝五位老師和胡錦諾同學的無私分享，在五四的夜晚，讓我忍不住書生意氣,揮斥方遒。<div> 師者，傳道授業(yè)解惑也。教學，就是在問題中前行，把問題變成資源，幫助學生不斷成長。<br><div> 借用于科長的寄語：既然選擇了做老師，就要努力做一名學生滿意、家長放心的優(yōu)秀老師！只要足夠努力，相信一定會成功！</div></div> （附上我的學習筆記）