幼小銜接專題（四）——聽知覺+運動知覺能力王老師親子課堂 <p>聽知覺能力</p><p>判斷孩子聽知覺能力發(fā)展的情況可以從聽覺辨別能力、聽覺記憶能力、聽覺系列化能力和聽覺混合能力等幾個方面來衡量：</p> <p>聽覺辨別能力是指對不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對詞之間差異的能力。如向兒童呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對字或詞（如“再—才”、“為一會”、“百一白”、“b一P”等），要求兒童背對測試者（避免兒童從說話者的口形中找出視覺線索），判別這對音的同異；</p> <p>聽覺記憶能力是指貯存與回憶所聽到信息的能力。例如，要求被測兒童做三個不相干的活動：關門和把書放在桌上、喝奶，兒童聽了以后是否能夠把這三件事貯存起來，在做的時候再回憶起來呢？或者從能否復述大人講的故事等方面檢測；</p> <p>聽覺系列化能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來的能力。例如能否準確復述7-9位數(shù)字、按筆畫順序書寫、準確復述一句話等；</p> <p>聽覺混合能力是一種把單個語音或音素混合成一個完整的詞的能力。有這方面缺陷的兒童不能把音素“ｇ——ｕ?。睿纭焙铣伞肮狻钡陌l(fā)音，或把“pú--táo”形成詞“葡萄”</p> <p>運動能力主要是大肌肉運動和精細肌肉運動兩類，而這些與當前我國幼兒教育中偏重認知、輕視兒童運動活動的教學指導思想有關；還與許多家長望子成龍心切，過早地強迫孩子學這學那，揠苗助長，剝奪兒童自由活動和劇烈運動的需要，人為地造成了兒童運動缺陷。達到入學成熟水平的孩子一般能</p> <p>各種各樣地走：向前、向后、側身、帶著物體走、邊走邊放物體（如把小球放到瓶子中）、、跳躍著走、蒙著眼睛或眼睛注視某一特定位置走、學著各種動物樣子走等；</p> <p>各種各樣地跳：向指定方向跳、單腳跳、雙腳跳、三級跳、摸高跳、跳繩等；</p><p>——平衡：沿直線走、在低平衡凳上前后走、側著走、表演各種動作（如跳躍、旋轉、抬物體、丟物體等）、獨立騎兩輪車、前滾翻等；</p> <p>扔與接的動作：把某一物體扔進特定的目標中、接住他人扔過來的各種東西等；</p><p>——精細肌肉動作：如描寫、抄寫各種線條、圖形、字母、數(shù)字、實物（畫畫）；能把水倒到各種容器中，并要符合規(guī)定的要求（如到某一刻度、不準灑）；會使用剪刀、系鞋帶、扣紐扣、使用針線、折紙等。</p>