<p><b style="font-size: 20px;">中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)四大名著，簡(jiǎn)稱(chēng)四大名著，是指《水滸傳》、《三國(guó)演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》（按照成書(shū)順序）這四部巨著。作者相對(duì)應(yīng)分別是施耐庵、羅貫中、吳承恩、曹雪芹，朝代是元末明初，明朝，清朝。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 過(guò)去我們讀書(shū)考試，涉及到這樣的知識(shí)點(diǎn)，靠的是死記硬背，背了一段時(shí)間，考試時(shí)又常常忘了或是張冠李戴，尤其是《三國(guó)演義》和《水滸傳》的作者，我們常?；煜磺濉?lt;/b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 本冊(cè)的第二單元課文主題可以理解為“走進(jìn)中國(guó)古典文學(xué)的四大名著”。文章因?yàn)閵A有白話(huà)文文言文，孩子們閱讀起來(lái)是有難度的，老師也不可能逐句逐段加以講解。這樣比較費(fèi)時(shí)，教學(xué)形式也很難很一單，我想這樣教也不會(huì)吸引孩子們的聽(tīng)課興趣和閱讀興趣。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 在整合了單元課文，確定了主題閱讀后，我選用比較好講述的《三國(guó)演義》中的《草船借箭》作為通篇精講課文，抓住故事情節(jié)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，給孩子們通過(guò)閱讀相關(guān)文段，概括人物形象。由于一部分孩子看過(guò)少兒版的《三國(guó)演義》，在課堂里發(fā)揮了帶頭學(xué)習(xí)的作用，課堂相對(duì)活躍。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 在后面幾篇課文中，我結(jié)合孩子們看過(guò)的影視作品，以及自己看劇留下的印象做了一番交流后，再半教半放手的形式。課文不花太多時(shí)間。但忽然有個(gè)大膽想法，讓孩子們自由組合，自己選四大名著四篇課文中某一篇或一個(gè)片段，自編自導(dǎo)自演，來(lái)一場(chǎng)舞臺(tái)劇表演。我宣布這一想法最后，孩子們很是激動(dòng)。四篇課文教學(xué)結(jié)束那天，我大概做了一些布置，沒(méi)有太多的要求，畢竟我自己在這方面也是零知識(shí)，所以無(wú)從指導(dǎo)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 表演的目的無(wú)非有三：一是為了更好的解決我讀書(shū)時(shí)對(duì)四大名著記憶混亂，讓孩子們通過(guò)表演輕松記住這些知識(shí)點(diǎn)；二是疫情過(guò)后復(fù)課，每天課時(shí)很多，學(xué)習(xí)壓力大，緩解一下學(xué)生緊張的或未進(jìn)入狀態(tài)的情緒；三是發(fā)揮一下孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神。準(zhǔn)備工作只有兩天時(shí)間。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 當(dāng)天下午，我大概了解孩子們組隊(duì)情況，所選的劇本。結(jié)果，大概是《西游記》的《猴王出世》劇情太不好把握，沒(méi)有人演。我臨時(shí)決定，那就全班齊唱它的片首曲《敢問(wèn)路在何方》，并臨時(shí)抱佛腳教了幾遍，大家基本可以跟唱下來(lái)了。接下來(lái)的兩天，孩子們課后都有在積極地排練，有時(shí)匯報(bào)一下排練的進(jìn)展，遇到的困難。這讓為師的我很是感到欣慰。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 《紅樓春趣》被一群女同學(xué)搶著演了，有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畫(huà)道具的，有編導(dǎo)，有念旁白的，有分各自的角色，表演的前一天，一群娃纏著要我看一下他們排練的情況，在操場(chǎng)旁，孩子們繪聲繪色地排練，還挺自信的。因?yàn)樽约阂膊恢廊绾沃笇?dǎo)，只是交代對(duì)話(huà)中，女孩子的語(yǔ)氣要俏皮一些，才能體現(xiàn)“春趣”。編導(dǎo)馬上接話(huà)說(shuō)：“我就是這樣要求她們的，可是她們就是太拘束，俏皮不起來(lái)?！笨磥?lái)，我懂的已經(jīng)有孩子懂了。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">三個(gè)節(jié)目，其中兩個(gè)表演還是挺投入的，尤其是《草船借箭》道具的使用，人物神態(tài)，對(duì)話(huà)都超乎我想象的好！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">這是孩子們演放風(fēng)箏放去晦氣的片段</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">丫鬟們有七嘴八舌談風(fēng)箏的形狀樣式</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">寶玉大家公子的角色</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">小美人風(fēng)箏被寶玉放飛起來(lái)了</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">女孩子把全文演下來(lái)了！確實(shí)不錯(cuò)了。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">這些道具是班里繪畫(huà)小能手榮暢之作</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">《武松打虎》因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分，幾個(gè)孩子老忘臺(tái)詞，時(shí)不時(shí)要翻開(kāi)課本讀臺(tái)詞，以尷尬的方式收?qǐng)?。但我還是鼓勵(lì)他們敢于上臺(tái)嘗試的勇氣，希望“失敗是成功之母！”</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">還是《草船借箭》小組比較有智慧，他們選擇演一個(gè)片段——“周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍中之事”，目的設(shè)圈套讓諸葛亮鉆進(jìn)去的片段，周瑜表面客客氣氣，其實(shí)心懷鬼胎，步步逼迫，以達(dá)到陷害諸葛亮的目的。策劃編導(dǎo)小賁負(fù)責(zé)介紹書(shū)名及作者等，以此引入小組的片段舞臺(tái)劇。讓我感動(dòng)的是這小組有我們班最需要照顧的女孩小瑤也參與其中。陸天翔雖然語(yǔ)文學(xué)得不怎么樣，但我知道他很早就看過(guò)《三國(guó)演義》，他演周瑜理應(yīng)是最佳人選。果然，這小組不負(fù)眾望，算是來(lái)了一出壓軸戲吧。大家還在沉浸在諸葛亮立軍令狀和周瑜的舉杯“慶?！敝?，謝幕！真是意猶未盡??！</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">我再次感慨，孩子們心有多大，舞臺(tái)就有多寬。給孩子們一個(gè)施展的空間，讓你們放飛心情，在成長(zhǎng)路上多留下一份美好的印記吧……</b></p>