“知”指的是思想認(rèn)識、道德觀念、事物之理，“行”指的是道德踐履、實(shí)際行動。要深刻把握“知”“行”之內(nèi)的關(guān)系，“知”與“行”是相輔相成的：“知 ”是基礎(chǔ)，“行 ”是關(guān)鍵，把“知”與“行”有機(jī)結(jié)合起來，努力做到知行合一、以知促行、以行求知。<br> 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！?lt;br> 二年級數(shù)學(xué)的《探索規(guī)律》、《對稱》和《認(rèn)識方向》這三個內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。即使線上線上學(xué)習(xí)，我們也努力為學(xué)生搭建實(shí)踐活動的平臺，學(xué)生充分動手實(shí)踐，設(shè)計(jì)規(guī)律、裝扮我的家、認(rèn)識方向的過程中，讓學(xué)生不僅理解知識，更能夠靈活運(yùn)用，在動手操作，實(shí)踐探究中內(nèi)化核心。從生活中來，到生活中去。<br> <h3><b><font color="#ff8a00">一、小小規(guī)律我創(chuàng)作</font></b></h3> 在《探索規(guī)律》一課中，怎樣找規(guī)律呢？也許，我們更多地關(guān)注找怎樣的規(guī)律，其實(shí)，我們更需要在“找”上做文章。探索規(guī)律的教學(xué)價值與重點(diǎn)是在“找”的過程中。會找規(guī)律，能夠運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題是基礎(chǔ)，如何創(chuàng)作一組規(guī)律呢？并能夠跟我們的生活相結(jié)合對于學(xué)生就更難了。<br> 我設(shè)計(jì)了“小小規(guī)律我創(chuàng)作”活動，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作一組規(guī)律，然后把自己創(chuàng)設(shè)的題目放在小組內(nèi)，小組成員可以選擇題目進(jìn)行練習(xí)。然后在小組視頻時，選擇重點(diǎn)題目引導(dǎo)學(xué)生觀察，探究，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。<br> 學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組討論、共同探究，揭示規(guī)律，并將知識應(yīng)用于生活實(shí)踐。在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員生生互動，互相交流，互相啟發(fā)，互相幫助，達(dá)到共同提高的目的。學(xué)生自如地在有趣的、富有挑戰(zhàn)性的活動中獲取知識，提高解決問題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。<br> <b style=""><font color="#ff8a00">二、幸福之家我裝扮</font></b> 在《對稱》一課，答疑時，我們出示了很多生活中、自然界中對稱，讓學(xué)生感受到美，無處不在，生活中處處充滿了美，對稱便是其中的一種美。<br> 我設(shè)計(jì)了“幸福之家我裝扮”活動，創(chuàng)設(shè)對稱圖形，裝扮我的家，使我的家更加美麗！引導(dǎo)學(xué)生參與“折”、“剪”、“說”。通過“折”，使學(xué)生經(jīng)歷“對折——重合——完全重合”的過程，喚醒了學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生深入思考，積極探究，充分體驗(yàn)“重合”、“完全重合”的含義，并借助折痕揭示對稱軸的概念，讓學(xué)生在剪、說、畫等實(shí)踐活動中，通過對比，直觀、形象地理解了“完全重合”的含義。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)創(chuàng)造美麗的對稱圖形，加深對稱圖形基本特征的認(rèn)識，在實(shí)踐操作中激活思維。<br> <b><font color="#ff8a00">三、各個方向我辨認(rèn)</font></b> 在《認(rèn)識方向》一課，創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識并理解方位知識。我以學(xué)校為標(biāo)志性的單位為，在此基礎(chǔ)上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學(xué)生對新方向的認(rèn)識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。<br> 在運(yùn)用知識解決問題的過程中，生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶。<br> 針對這些情況，我們開展了《各個方向我辨認(rèn)》的實(shí)踐活動，我有意識引導(dǎo)學(xué)生初步感知“東南西北”4個方位，讓新知用于生活，認(rèn)一認(rèn)、指一指、貼一貼，學(xué)生在自己頭腦里建立一個方向坐標(biāo)系。<br> 數(shù)學(xué)本身就源于生活，又用于生活，我們帶著學(xué)生們走進(jìn)數(shù)學(xué)生活的天地，讓學(xué)生們在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。