<p> 我的語(yǔ)言的界限就意味著我的世界的界限。</p><p> ——維特根斯坦 </p> <p> 今天，我有幸聽(tīng)了李懷源老師執(zhí)教的非常精彩的《長(zhǎng)襪子皮皮》整本書(shū)閱讀課，這節(jié)課是學(xué)生讀后的討論交流課，也是李老師將學(xué)生的閱讀向縱深推進(jìn)的一個(gè)過(guò)程，聽(tīng)過(guò)李老師的課如一股清泉般滋潤(rùn)著我的心靈，讓我有所思，有所感。正如課中所說(shuō)“聽(tīng)別人的故事，想自己的人生”。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>??一、且玩且樂(lè)：滲透閱讀方法??</b></p><p><br></p> <p> 李老師引導(dǎo)學(xué)生小組共同合作，畫(huà)出“我眼中的皮皮”，在她身上標(biāo)識(shí)出學(xué)生認(rèn)為很奇特的地方，學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組互相評(píng)價(jià)：貼貼紙，寫評(píng)語(yǔ)，修改自己的作品，選取沒(méi)有貼紙或貼紙很少的小組和貼紙?zhí)貏e多的小組進(jìn)行作品展示。跟學(xué)生討論一本書(shū)，也應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的策略，讓他們獲得閱讀的方法，如此，他們?cè)诮窈蟮拈喿x中，嘗試運(yùn)用，最終可以形成自我閱讀的能力。在這節(jié)課中，李老師也在有意識(shí)地滲透一些閱讀的策略、閱讀的方法，畫(huà)一畫(huà)“我眼中的皮皮”，標(biāo)出自己覺(jué)得奇特的地方，在自己覺(jué)得有意思的地方停留，這些都是非常好的閱讀方法。天長(zhǎng)日久地提醒與培養(yǎng)，必將最終形成閱讀能力。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>??二、且行且思：閱讀行思行遠(yuǎn)??</b></p><p><br></p> <p> 李老師注重學(xué)生的感悟與思考，學(xué)生完成“我眼中的皮皮”作品后，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的形式談?wù)勍瓿蛇@個(gè)作品有什么收獲，接著請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)分享交流，讀有所思。</p> <p>在任務(wù)二“誰(shuí)在改變？”中，李老師引導(dǎo)學(xué)生默讀書(shū)本思考答案，手中拿書(shū)，站成2個(gè)圓圈，里面一個(gè)圈，外面一個(gè)圈，內(nèi)圈的同學(xué)轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)與自己對(duì)面的同學(xué)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在改變，引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)在改變？并說(shuō)出從哪里看出來(lái)的？請(qǐng)同學(xué)談?wù)勅宋锏淖兓懻撏暌院?，分享從別人那里聽(tīng)到的內(nèi)容，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生在思考過(guò)后，李老師小結(jié)改變不是那么容易的。</p> <p>這個(gè)完成的形式很有趣，形式別樣，全員行動(dòng)，學(xué)生在討論中有交流，面向全體，特別的外貌，特別的身世，特別的本領(lǐng)，特別的心靈，構(gòu)成了一個(gè)豐富的皮皮形象。在一個(gè)話題接著一個(gè)話題的討論之中，同學(xué)們不斷加深著對(duì)皮皮的認(rèn)識(shí)。討論問(wèn)題有了深入，由發(fā)現(xiàn)外在到內(nèi)在，有了人物的改變，其實(shí)閱讀就是思考的過(guò)程。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b>????三、且自由生長(zhǎng)：聯(lián)結(jié)觀照“自我”??</b></p> <p> 薩特說(shuō)過(guò)：“閱讀就是自由的夢(mèng)。”學(xué)生只有在自由愉悅的閱讀中才會(huì)享受精神的生活，只有學(xué)生成為真正的、快樂(lè)的主體，才能使閱讀真正成為學(xué)生收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美的重要途徑。</p> <p> 李老師給學(xué)生表達(dá)與自由的方法，引導(dǎo)學(xué)生判斷（Y&N），學(xué)生站成兩排：找到一個(gè)同學(xué)面對(duì)面說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和理由，“認(rèn)為皮皮是真實(shí)存在的請(qǐng)舉手，認(rèn)為我身上也有皮皮的特征的請(qǐng)舉手”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)談一談。勾連了文字與學(xué)生本身的聯(lián)系，打通了故事與兒童生活的隔閡，讓學(xué)生們?cè)谖淖峙c生活之間自由穿越，課上給學(xué)生深入的表達(dá)自由，讓兒童在閱讀中汲取生命的營(yíng)養(yǎng)。整本書(shū)的閱讀交流，實(shí)際上是在為學(xué)生們編織一件故事交流的“斗篷”，在這樣一件“斗篷”里，學(xué)生們會(huì)逐漸真正成長(zhǎng)為一個(gè)人，成為他們自己。</p> <p> 英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智?！蔽覀兘處熣緯?shū)帶進(jìn)教室，舍得花一些時(shí)間與學(xué)生交流他們正在閱讀的書(shū)籍，其實(shí)，這也是在尋找與學(xué)生們心靈相通的語(yǔ)言密碼。而我們自己，在這樣的交流中，也會(huì)獲取更多成長(zhǎng)的力量，與新的世界、新的自己相遇。</p>