<p> 六一國(guó)際兒童節(jié)，送給孩子們一份特別的禮物，我們《瘋狂的鸚鵡》新書(shū)見(jiàn)面會(huì)。</p> 書(shū)怎么讀呢？著名兒童文學(xué)翻譯家、作家任溶溶這樣告訴我們：“書(shū)怎么讀？一個(gè)字一個(gè)字地讀，一句一句地讀，一段一段地讀，一頁(yè)一頁(yè)地讀……書(shū)就是這樣讀，不管是本多么厚的書(shū)?！蔽覀兇舜喂沧x的《瘋狂的鸚鵡》比《飛越風(fēng)暴》要厚一些，但那又怎樣呢？有了這一席話，從字到句，慢慢積累，一本好書(shū)就會(huì)被我們吃進(jìn)肚子里。 作為一本故事書(shū)，莫提默在《如何閱讀一本書(shū)》中告訴我們：“故事要一口氣讀完，要全神貫注地讀。還要知道這是一本什么樣的書(shū)，整本書(shū)在講什么。接下來(lái)梳理人物，梳理情節(jié)，最后不要忘記思考這本書(shū)與我有什么關(guān)系?！? 是呀，就像在共讀的前一本書(shū)中，我們從拉魯斯身上學(xué)到的品格，那種敢于想敢于做的探險(xiǎn)精神，正是我們閱讀的真正意義。<br> 那么這是一本什么樣的書(shū)呢？接下來(lái)我與孩子們一起了解了動(dòng)物小說(shuō)的知識(shí)，班里幾個(gè)孩子讀過(guò)沈石溪和西頓的動(dòng)物小說(shuō)，并且是他忠實(shí)的書(shū)迷。那這樣就更加熟悉了，《瘋狂的鸚鵡》也是一本動(dòng)物小說(shuō)，并且作家迪克的創(chuàng)作加入了幻想，用輕松溫暖的氛圍訴說(shuō)著平凡的小動(dòng)物們的故事。 這讓我們不得不對(duì)作者產(chǎn)生好奇心，通過(guò)查閱資料，我們一起了解了作家。有學(xué)生感嘆道：“創(chuàng)作來(lái)源于生活??！”若他沒(méi)有做農(nóng)場(chǎng)主和小學(xué)教師的經(jīng)歷，他又如何創(chuàng)作出這么多動(dòng)物小說(shuō)呢？當(dāng)我們知道他54歲才開(kāi)始寫兒童讀物時(shí)，喬心釔更是以一句“有志不在年高”道出對(duì)作者創(chuàng)作的生涯的贊嘆。 鸚鵡小百科 對(duì)作家作品有了簡(jiǎn)要的了解后，我們進(jìn)入的下一個(gè)環(huán)節(jié)，交流鸚鵡的小百科?！胞W鵡有尖尖的嘴巴”“會(huì)學(xué)人說(shuō)話”“鸚鵡會(huì)吞食一些土”“鸚鵡的爪子很特別”……一番交流后，我把補(bǔ)充的知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)出現(xiàn)“鸚鵡可以治療疾病”時(shí)，同學(xué)們先是表現(xiàn)出不可思議，又在我的一個(gè)問(wèn)題中自己說(shuō)服了自己“可以治療心靈上的疾病吧！”那么我們作品中的鸚鵡也是如此神通廣大嗎？甚至?xí)盈偪衲兀? 那么你是如何理解“瘋狂”呢？說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為瘋狂的事。<br> “頂撞上司的下屬！”<br> “上學(xué)不帶書(shū)包！公然遲到！”<br> “不寫作業(yè)！”<br> “老師往東我往西！”<br> ……<br> 聽(tīng)著五花八門的答案，我拋出下一個(gè)問(wèn)題：“什么樣的一只鸚鵡才被稱得上瘋狂呢？”<br> 這下答案更加精彩了：<br> “會(huì)打電話！”<br> “會(huì)陪我玩耍！”<br> “會(huì)寫作業(yè)！”<br> “會(huì)開(kāi)車！”<br> “會(huì)制造高科技產(chǎn)品！”<br> ……<br> 那么，這只鸚鵡真的像同學(xué)們想象的那樣嗎？ 領(lǐng)取新書(shū) <p> 瞧！孩子們領(lǐng)到新書(shū)的樣子多么興奮呀！</p><p> “我都迫不及待想讀一讀這個(gè)故事了！”</p> 尋找封面信息 先不著急拆封，封面也蘊(yùn)含著很多信息呢！封面讓我們見(jiàn)識(shí)到了一只在打電話的鸚鵡，一只會(huì)彈鋼琴、解字謎、玩桌游、寫作業(yè)的鸚鵡，還有作者信息，以及鸚鵡因何而來(lái)。原來(lái)，這只鸚鵡是作為遺產(chǎn)才到了哈里家，并且還給哈里帶來(lái)了不可思議的改變呢！<br> 記錄此刻心情 讀完封面的信息，我們迫不及待打開(kāi)書(shū)，同學(xué)們激動(dòng)地在書(shū)的第一頁(yè)寫下自己拿到書(shū)的感受。 共讀第一章 為了鍛煉同學(xué)們的猜想，我與學(xué)生一起讀了第一章的一部分。<br> 大家都被這個(gè)開(kāi)頭吸引了：<br> “大部分人下樓梯時(shí)，多少總會(huì)小心一點(diǎn)，一只腳在前，一只腳在后……沒(méi)錯(cuò)，他絕對(duì)是個(gè)例外！”在這里我作停頓，問(wèn)道：“這個(gè)例外又是如何，他是怎樣下樓的呢？”<br> “順著扶手滑下來(lái)。”<br> “趴著下樓梯！”<br> “我猜他是倒著下！”<br> “一次跳五層！”<br> “一下跳到最底層吧！”<br> “瞬移！”<br> ……<br> 是呀，我們?cè)谶@里所作的都是一些猜測(cè)，在接下來(lái)的閱讀中，我們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題與猜測(cè)讀，看看故事是否按照我們的猜測(cè)進(jìn)展。<br> <br> 有了猜測(cè)，同學(xué)們?cè)谧x到哈里下樓梯的方式時(shí)充滿了贊同——“我也這樣做過(guò)！”<br> “閉眼下樓梯這有些太瘋狂了！”<br> “這本書(shū)應(yīng)該叫《瘋狂的哈里》吧！”<br> “真是有什么樣的主人就有什么樣的鸚鵡！”<br> “有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生！”<br> “有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子！” <p> 思緒隨著孩子們瘋狂的話語(yǔ)也變得瘋狂起來(lái)，不如讀完后我們一起寫一寫“瘋狂的學(xué)生”“瘋狂的教室”吧！</p> <p> 這個(gè)瘋狂的六一，這場(chǎng)瘋狂的新書(shū)見(jiàn)面會(huì)。</p><p> 在這個(gè)特殊的節(jié)日，開(kāi)啟我們的瘋狂之旅吧！</p>