學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)——記城北學(xué)校青年教師課堂展示活動(dòng)之六數(shù)組

小翠

炎夏已悄然而至，我們教研也已漸入佳境。在本次青年教師教學(xué)展示活動(dòng)中，李賽花老師勇挑重?fù)?dān)，代表我們六數(shù)組參賽。李老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《鴿巢問(wèn)題》 課前之教材分析：鴿巢問(wèn)題又稱抽屜原理，它是組合數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單也是最基本的原理之一，從這個(gè)原理出發(fā)，可以得出許多有趣的結(jié)果。這部分教材通過(guò)幾個(gè)直觀的例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹了“鴿巢問(wèn)題”。學(xué)生在理解這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題“模型化”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”解決問(wèn)題，促進(jìn)邏輯推理能力的發(fā)展。 課前之磨課： 磨刀不誤砍柴工，精雕細(xì)琢出成品。李老師一遍又一遍地修改教學(xué)設(shè)計(jì)，一次又一次地試教打磨，小到一個(gè)問(wèn)題如何組織語(yǔ)言表達(dá)，教具什么時(shí)候分發(fā)，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間等等，無(wú)微不至，無(wú)所不及…… 課前之考驗(yàn) 磨課時(shí)總是把握不好時(shí)間，課堂上若給多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)理，任務(wù)又不能如期完成，但以學(xué)生為主體的教學(xué)理念時(shí)刻提醒著我們，如何在40分鐘的課堂上又能讓學(xué)生暢所欲言，同時(shí)又能完美地完成教學(xué)內(nèi)容，這是我們面臨的一大考驗(yàn)。 學(xué)生在理解“總有……至少”這句話時(shí)，往往把它們分開(kāi)來(lái)理解，這樣容易走歪，如何讓學(xué)生在整句話中正確地理解“總有一個(gè)杯子里至少有兩只筆”這是我們面臨的第二大考驗(yàn)。 課中之老師 李老師的課堂亦動(dòng)亦靜，激情洋溢，她的激情感染了在坐的每一個(gè)人。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，問(wèn)題直截了當(dāng)，學(xué)生在她的引導(dǎo)下一步一步往上走。 課中之學(xué)生 從“搶凳子游戲”到自己動(dòng)手把不同數(shù)量的筆放進(jìn)不同數(shù)量的杯子里；從鴿巢問(wèn)題的滲透到作用其解決生活中五花八門(mén)的問(wèn)題；從剛上課對(duì)“總有……至少……”的疑惑到后來(lái)的不點(diǎn)就通……孩子們一步一臺(tái)階地攀登到了知識(shí)的頂峰。為孩子們的精彩表現(xiàn)點(diǎn)贊?? 課后之點(diǎn)評(píng) 從每次試教到最后展示，我們都在一起出謀劃策，尤其是凌組長(zhǎng)還找了好些案例進(jìn)行對(duì)比，找到課堂的突破點(diǎn)。 凌老師：李老師的課水到渠成，這次出上兩次試教都表現(xiàn)出色，學(xué)生配合度高。在小組合作中，先從列舉、數(shù)的角度分析，滲透了枚舉法，再讓學(xué)生發(fā)揮想象力找到更簡(jiǎn)單的方法，假設(shè)法來(lái)解決所有的鴿巢問(wèn)題。讓學(xué)生理解了用平均分去建立一般模型，是這節(jié)課最突出之處。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力。何老師：李老師這節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，層層遞進(jìn)，扎實(shí)有效。用具體的操作，將抽象變?yōu)橹庇^。通過(guò)讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，先是探究把3支鉛筆放進(jìn)2個(gè)筆筒里，不管怎么放總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆。先讓學(xué)生用枚舉法，把所有情況擺出來(lái)，運(yùn)用直觀的方式，發(fā)現(xiàn)并描述：理解簡(jiǎn)單的“鴿巢原理”，再舉例讓學(xué)生感知理解“鉛筆比筆筒多1時(shí)，不管怎么放，總有一個(gè)筆筒里至少有2支鉛筆”。再讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的簡(jiǎn)便方法，即“平均分”的方法，在這節(jié)課中，由于李老師提拱的數(shù)據(jù)較小，為學(xué)生自主探索和理解“鴿巢原理”提供了很大的空間，使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)初步的數(shù)學(xué)證明過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和初步的邏輯思維能力。余老師：課前李老師通過(guò)搶凳子游戲?qū)耄浅ＹN切新課，吸引了同學(xué)們的眼球，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)鴿巢原理作了很好的鋪墊。多媒體課件的使用，使知識(shí)形成的過(guò)程更形象直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的枯燥的數(shù)學(xué)原理用生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還充分發(fā)揮了學(xué)生用視覺(jué)獲取知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。 　　“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹俸玫恼n程，如果不去實(shí)踐，那么，永遠(yuǎn)走不進(jìn)這門(mén)課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進(jìn)去，就會(huì)有豐厚的回報(bào)。