<p> 為了進(jìn)一步提高教師的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，讓閱讀成為一種習(xí)慣，2020年6月5日下午，宜都市小學(xué)數(shù)學(xué)青研中心全體成員齊聚釘釘群，參加了“腹有詩(shī)書氣自華”第六次閱讀分享活動(dòng)，活動(dòng)由宜都市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員陳祿鳳老師主持。</p> <p> 本次讀書分享的書目是：《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》。閱讀分享之前，陳祿鳳老師帶領(lǐng)大家再次回顧書中對(duì)“深度學(xué)習(xí)”概念的理解，并推薦老師們分別圍繞八個(gè)角度和選題來(lái)進(jìn)行讀書分享。</p> 如何理解數(shù)學(xué)課堂的深度學(xué)習(xí) <p> 首先，由青研中心的三位師傅陳春妮、吳紅蓮、潘鳳堂對(duì)于“如何理解數(shù)學(xué)課堂的深度學(xué)習(xí)”進(jìn)行了細(xì)致全面的解讀。</p><p> 所謂深度學(xué)習(xí)就是指在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞著具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。</p><p><br></p> 何為高階思維 <p> 所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。它在教學(xué)目標(biāo)分類中表現(xiàn)為分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。</p><p> 吳青帝老師通過(guò)具體案例分析對(duì)高階思維進(jìn)行了解讀，向雪梅老師則從高階思維和深度學(xué)習(xí)的關(guān)系以及如何培養(yǎng)學(xué)生的高階思維分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。</p> 如何理解“前概念” <p> 前概念是指學(xué)生在接受正規(guī)的科學(xué)教育之前已形成的概念，是對(duì)所感知的現(xiàn)象、生活中的常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)加工得出的認(rèn)知和理解。</p><p> 張琪老師、劉靚老師和江美玲老師分別從收集和轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤前概念，前概念的成因及分類以及如何利用前概念進(jìn)行深度學(xué)習(xí)等多個(gè)角度進(jìn)行了分析和解讀。</p> 書中案例分享 <p> 書中分享了五個(gè)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，對(duì)老師們影響最大或印象最深的是哪個(gè)呢？下面有六位老師為我們進(jìn)行了分享和交流。</p><p><br></p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 彭春艷和方玉老師分享和解讀教學(xué)案例一《小數(shù)的意義和性質(zhì)》</i></p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 徐小紅、李曉玲和王星星老師解讀教學(xué)案例四《面積與面積計(jì)算——平面圖形面積的測(cè)量》</i></p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0);"> 徐煉煉老師分享和解讀教學(xué)案例三《貨幣與我們》</i></p> 適合整體視覺(jué)下的單元教學(xué)內(nèi)容 <p> 梳理北師大版各冊(cè)教材，哪些內(nèi)容適合做整體視覺(jué)下的單元教學(xué)？</p><p> 王倩、向田燕、李莉、王慧芳四位老師根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)中的體悟創(chuàng)造性設(shè)計(jì)了有參考價(jià)值的單元主題教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)我們關(guān)注整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，將零碎發(fā)散的知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)以探究性活動(dòng)展開(kāi)，引發(fā)學(xué)生的深度思考。</p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0);">王倩老師：?jiǎn)卧险n《角》；</i></p><p><i style="color: rgb(255, 138, 0);">向田燕老師：探索長(zhǎng)方體；</i></p><p><i style="color: rgb(255, 138, 0);">李莉老師：《比和比例》整體視覺(jué)下的單元主題教學(xué)淺談；</i></p><p><i style="color: rgb(255, 138, 0);">王慧芳老師：測(cè)量單元的主題教學(xué)。</i></p><p><br></p> 結(jié)合教學(xué)實(shí)踐反思課堂教學(xué) <p> 讀完這本書，很多老師在感悟的同時(shí)也會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)反思課堂教學(xué)。</p><p> 楊德榮老師從小學(xué)數(shù)學(xué)的整體出發(fā)，從單元主題選擇、單元目標(biāo)確定、單元活動(dòng)設(shè)計(jì)和單元評(píng)價(jià)的開(kāi)展四個(gè)要素闡述了自己對(duì)深度學(xué)習(xí)的思考；曹凌霜老師則利用深度學(xué)習(xí)的理念反觀自己的教學(xué)，對(duì)《圓的周長(zhǎng)》一課進(jìn)行了重構(gòu)和解讀。</p> <p><i style="color: rgb(255, 138, 0);">楊德榮老師分享主題“抓核心、定目標(biāo)、設(shè)活動(dòng)、重評(píng)價(jià)、提素養(yǎng)”；</i></p><p><i style="color: rgb(255, 138, 0);"><span class="ql-cursor">?</span>曹凌霜老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐《圓的周長(zhǎng)》淺談理解與思考。</i></p> 專家點(diǎn)評(píng)和總結(jié) <p> 聽(tīng)完二十位老師的精彩分享，青研中心專家組成員謝輝蘭老師對(duì)其一一進(jìn)行了全面而有深度的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)于《深度學(xué)習(xí)：走向核心素養(yǎng)》這本書的指導(dǎo)意義進(jìn)行了深度剖析，引發(fā)老師們更深入的思考。在面臨教學(xué)改革創(chuàng)新之際，謝老師倡議大家以同行為伍，以書香為伴，用深度、深刻、深遠(yuǎn)去譜寫今后教育教學(xué)的新篇章！</p> <p> 最后，教研員陳祿鳳老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，高度評(píng)價(jià)了活動(dòng)的實(shí)效性，并向所有老師提出了希望：“讓讀書成為自覺(jué)，每天堅(jiān)持一點(diǎn)成為習(xí)慣”。 </p><p> 青研中心自成立以來(lái)，一直鼓勵(lì)老師們多讀書，讀好書。此次活動(dòng)，是一個(gè)縮影，也是老師們邊讀邊思，思行結(jié)合的體現(xiàn)，更是素質(zhì)教育到核心素養(yǎng)到深度學(xué)習(xí)的過(guò)渡。相信在陳祿鳳老師的帶領(lǐng)下，宜都市小數(shù)青研中心這個(gè)團(tuán)隊(duì)會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)，越走越好！</p>