百期報道致敬百歲泰斗——深圳市李元琳名班主任工作室2020年第八次網(wǎng)絡研討活動（第100期報道）

深圳市李元琳名班主任工作室

2020年6月7日上午9點，深圳市李元琳名班主任工作室全體成員齊聚云端，認真聽取廈門大學百歲教授潘懋元先生的線上直播講座：高等學校內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)涵與樣板。 在福田中學王德久校長和郭炎平副校長的關心下，李元琳名班主任工作室成立三年來，努力學習，積極進取，共推出99期報道。 在這個特殊的日子里，作為深圳市各區(qū)小初高班主任的一個學習共同體，我們用深圳市李元琳名班主任工作室的第100期報道致敬百歲泰斗，我們用自己努力取得的教研比賽成果和區(qū)級省級課題立項成果祝福師爺爺潘懋元先生身體健康，萬事順意！ 說起我們基礎教育的一群班主任們，為什么會去聽取高等學校教育的相關報告呢？這源于工作室導師張祥云教授。張教授師從潘懋元先生，長期研究深圳教育，是很專心、很接地氣的本土教育研究專家。 張教授嚴謹治學，勤奮努力的作風深深打動了我們工作室的每一位小伙伴。而這正是師爺爺潘先生的耳濡目染！潘先生仍然堅持進行研討沙龍，從未停止過學習和思考的步伐。薩特認為，人具有未完成性，師爺爺和導師張教授用自己的行動為我們每位班主任做出了榜樣！大家紛紛申請課題，研究教學，研究班級?。ㄔ斍橐娢恼履┪玻?lt;/p> 作為一線班主任們，我們不應該躺在溫室里享受現(xiàn)代生活的樂趣，更應該主動學習，研究學生，提升自己。 今天的直播課，讓我們切身體會到年近百歲的潘先生，思路清晰，思想深刻，表達流暢，語重心長，讓我們深受教育，深受啟發(fā)！ 中國青年報對師爺爺潘先生的報道！https://mp.weixin.qq.com/s/sHGCpzFdz-FY8-hksEn8ww 看看我們小伙伴的感想吧！ 綠洲小學侯麗娟潘老在分享自己的長壽秘訣時講的一句話讓我印象深刻：腦袋運動比身體運動更重要。作為一名教師，我們更要注意保持腦袋的運動：多讀書，勤思考。只有不斷閱讀，及時反思，才能不斷更新自己的知識儲備，完善自己的知識系統(tǒng)。我會經(jīng)常在午讀時間拿一本書在講臺前坐下，告訴孩子們老師要看書了，希望他們也能安靜做自己的事。剛開始學生很驚訝說：老師也要學習呀？我說：是啊，老師也要不斷學習，不斷思考哇，這樣我的腦袋才會越來越有智慧，你們也一樣哦！然后學生也會安靜下來做自己的事。潘老的博學善思，令人欽佩，是我們學習的榜樣！ 龍崗龍西小學黃艷因緣際會，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有幸加入了李老師工作室這個溫暖又有朝氣的大家庭。有張教授的高屋建瓴，有李老師的諄諄教導，有小伙伴們的相互鞭策，今天更有潘老先生“活到老，學到老”的身先示范，自己真是感到榮幸與慚愧。面對紛繁復雜的班主任瑣事，我也曾抱怨連連，對待調(diào)皮搗蛋，我也曾想過放棄，而自己的教學工作，也曾得過且過?，F(xiàn)在想想，人活一輩子，一定要有要求，有理想，做本色的自己，做更好的自己。以前從沒想過往科研方面提升自己，現(xiàn)在開始想了，也要開始準備了，加油！ 龍崗鵝溪小學肖耀朋潘老先生治學嚴謹，謙虛勤勉，是師者之楷模。幾十年如一日，不卑不亢，努力詮釋教師之相長，他和饒宗頤先生是極具重量的學者，為此感到極其自豪。潘老倡導身體力行的實踐方法，不但身體要運動，腦子更應該運動，體現(xiàn)學習不單單是理論實踐，更需要善于思考，這是為師者的必備素養(yǎng)。在張教授身上就很好體現(xiàn)潘老先生的理念，張教授提醒我們一線班主任，不只是要做好手頭的事情，更要多讀書，愛讀書，勇于探索工作中案例，潛心研究，做好每一件事情。這令我們深受感動，他們身在高校之中，百事忙碌，還這么關心我們一線教學工作。我們在慶幸能得到如此良師的同時，也要積極反思，及時端正態(tài)度，認真學習，不斷思考，踏踏實實地做人，認認真真地做事，做好一名教師的基本要求。最后以潘老師的一句話，以此共勉：我的理想就是當教師，當一個好老師，我一生最為欣慰的是，我的名字在教師的行列里。 福田中學徐彩丹潘先生說：老師是一種最幸福的職業(yè)！想來，必是對教育事業(yè)的這份執(zhí)著與崇高的追求，才讓老先生百歲高齡仍然屹立講壇，仍感幸福吧！以前總覺得老師也就是一份職業(yè)而已，而真正在這個崗位上扎下根來，用了心用了情，才發(fā)現(xiàn)，可以對一份職業(yè)如此用心至真，用情至深！雖然有時被學生氣的肺都要炸裂，但卻也收獲了很多小確幸，尤其是當以前畢業(yè)的學生們與我分享他的事業(yè)、人生中那些美好時刻時，我真的覺得沒有什么比參與到他們的成長過程中，看著他們一步步走向成功更幸福的事情了！教育道阻且長，只有像潘先生這樣，抱著對教育的這份理想信念才能堅持下去，希望自己也能做到最好。 紅嶺深康彭嬌昨天進入直播時已經(jīng)是潘老給大家答疑解惑的環(huán)節(jié)了，當時最大的感受就是百歲老人依然在操勞教育事業(yè)，繼續(xù)在為教育付出自己的一份力量，這樣的精神令人心生敬佩！同時被折服的還有潘老硬核的專業(yè)高度，點贊之余真是我們后輩學習的榜樣。今天將潘老半小時的發(fā)言聽了一遍，其中說起教與學的關系，他引用了《禮記.學記》中：學然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自強，故曰教學相長。我再次意識到要學會將教育教學工作中遇到的困難當成學習的契機，鍛煉的機會，不斷總結(jié)反思，與學生一起成長！還有他提到創(chuàng)新不是胡思亂想，而是在求同思維上求異，也就是說思考創(chuàng)造是要站在前人肩膀上進行的，絕非憑空捏造。這就要求我們要多讀書，多涉獵，多積累，理論結(jié)合實踐，在一次次實踐中方能實現(xiàn)創(chuàng)新型教育。總之，學習不止，用心教育，加油！向潘老學習！ 福田中學陳珊很慚愧，今晚火冒三丈收拾了兩個玩手機的學生。離高考還有29天，有時候真是很無力，老師急學生不急，這么緊張還跑到校外去玩手機?？吹脚死线@么大年紀還在直播談教育，真是汗顏，我該怎樣做教育？遇到問題怎么就是冷靜不下來！發(fā)完火又自我批評，真是糾結(jié)！任何事件都是教育的契機，能否從事件背后看到孩子的心理需求？看到他們的緊張情緒？ 翰林實驗學校戴紅云潘老說教師是最幸福的職業(yè)之一，我當時心里還有點小疑問。當潘老說到長壽的秘訣不僅是身體運動更需要腦部運動時；當看了張教授今早發(fā)的注重藝術的視頻后，更加明白潘老說的腦部運動真諦了。以前的我單純地認為充實的人生就是多閱讀，多反思，充實自己的大腦而已。 但現(xiàn)在我對此有了更多的理解。腦海中每天都在儲存我們放進去的東西，一如辦公室的桌面，每天我忙忙碌碌在這備課，改作業(yè)，看書，處理班級各種事務等，久而久之，桌面由剛開學的干凈整潔逐漸到課本，筆記本，作業(yè)本，學生條形碼，盆景，水杯，紙巾等都一一呈現(xiàn)，自己也知道桌面東西太多了但還美其名曰為了方便拿取亦或是以沒有時間整理當借口一拖再拖，其實就像是張教授發(fā)的視頻中的面對臟亂差還無所謂。其結(jié)果也是導致自己每天被各種事務忙得團團轉(zhuǎn)，甚至不能靜心下來專注完成某一個任務，事情做不好就也很煩躁。今天上午我把桌面進行了深度整理和清潔，看著干凈整潔的桌面心情都好多了，做事也更有條理。我想到我應該像收拾桌面亦是收拾心情一樣，每過一段時間就要對自己腦海中的各種事務進行歸納整理，讓自己的大腦時刻也有一個清爽整潔的“桌面”。 此刻我坐在辦公桌前，心情特別平靜，這是復課以來最平心靜氣的一次。這也是我觀看潘老回播和教授發(fā)的視頻的最大收獲之一吧！ 萬分感謝一路幫助和鼓勵我的各位，謝謝！ 福田中學李元琳潘先生是我們心中的偶像，精神的高峰，值得我們永遠學習！他的嚴謹治學和勤奮努力一直在鼓勵著我們這群年輕的教育人。作為一線班主任，我們常常忙于日常事務而忽略了自己的成長，讀書不多，反思極少，不愛學習，結(jié)果自己永遠不知道自己是已經(jīng)落后。我自己埋頭苦干班主任工作16年后才發(fā)現(xiàn)自己落后了很多，近3年開始讀書和學習。幸運地得到張教授的指點，內(nèi)心充滿感激之情，唯有努力工作來回報。當自己稍想懈怠的時候，常聽導師提起師爺爺堅持開教育沙龍，一直在帶博士在工作在思考，我頓時羞愧無比。感謝導師的鞭策，感謝師爺爺?shù)囊I，感謝我們這群小伙伴的互相鼓勵！ 線上教學論文比賽喜豐收 深圳市李元琳名班主任工作室的小伙伴們就是這樣一群愛學習、求上進的教育人。疫情期間，停課不停學，停課不停研，盡管線上教學和管理任務繁重，大家仍然積極參與網(wǎng)絡研討，堅持閱讀、筆耕不輟，撰寫教學故事和論文。在剛結(jié)束的福田區(qū)在線教學論文征集活動中，共有來自全區(qū)6所學校的老師提交了12篇論文，并獲得2個特等獎、3個一等獎、5個二等獎和1個三等獎等11個獎項，收獲頗豐！ 特等獎：李元琳《學困生，在網(wǎng)課中逆轉(zhuǎn)》 曹宇煌《謝謝他，讓我成長！》一等獎：徐彩丹《“停課不停學，停課不停教”之線上教學隨想錄》 李艷君《我在線上教學中做“教育”》鄭麥慧《云上學習，不要飄》 二等獎：戴紅云《相識從一句評語開始》 侯麗娟《線上學習不見人，及時鼓勵暖人心》陳彩虹《在線教學引導學生積極參與的實踐探究》吳欣倚《高三優(yōu)等生曠網(wǎng)課的背后》冉月《網(wǎng)絡授課中教師如何對學生進行高效監(jiān)督》 三等獎彭嬌《提出問題在數(shù)學教學中的實踐與思考—以網(wǎng)絡教學‘同底數(shù)冪的除法’為例》 教研工作有進展 戴紅云翰林實驗學校語文教師八2班班主任世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣，班級里也沒有完全相同的兩個學生。每一個學生都是一個獨立的個體，有著他們自己的成長環(huán)境和家庭背景以及遺傳基因。因此一個班上，同樣的老師，同樣的上課，但有的學生就學得快有的學生就學得慢甚至學不會。如何針對不同類型的學生進行管理，讓優(yōu)等生變得越來越優(yōu)秀，讓中等生成為優(yōu)等生，幫助后進生逐漸往中等生梯隊靠攏是我們教育工作者要重點研究的課題。2019年，福田區(qū)的課題申請中，我的《學生類型與班級有效管理的實踐研究》課題也有幸通過。非常感謝一路幫助和鼓勵我的人，教育之路漫漫，我將繼續(xù)努力。 李元琳老師的課題《粵港澳大灣區(qū)背景下全寄宿制高中家校合育的機制與方略研究》被廣東省教育廳立項為廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度粵港澳大灣區(qū)國際教育示范區(qū)建設專項課題（基礎教育一般項目）。