交流切磋共學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)研討促成長——靈武三小英語期末復(fù)習(xí)研討課

周揚

<h3>　　為了探討小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的有效策略，提高復(fù)習(xí)課的實效性，靈武市三小英語組的紀(jì)鳳梅老師為我們帶來了一堂精彩紛呈的英語復(fù)習(xí)課。<br></h3> <h3>　　一首活潑歡快的chant，帶孩子們領(lǐng)略英語的魅力。<br></h3> <h3>　　紀(jì)老師的課堂活潑有趣，教育家呂叔湘先生說得好：“外語教師在課堂上是演員，表演要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調(diào)傳神。不要溫文爾雅，死板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的。”游戲教學(xué)將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。<br></h3> <h3>　　瞧，孩子們聽的多認(rèn)真吶！</h3> <h3>　　做一個有親和力的老師，用微笑縮短師生心距。紀(jì)老師在課堂上能面帶微笑上課，讓學(xué)生既感到親切，又能得到放松，在和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)知識，師生的溝通是快樂而積極的。</h3> <h3>　　由詞到句，講練結(jié)合，鞏固復(fù)習(xí)與當(dāng)堂練習(xí)相互配合。紀(jì)老師重點抓中下游學(xué)生的落實，這點值得借鑒。<br></h3> <h3>　　整個課程流程銜接恰當(dāng)好處。有點到面。慢慢深入。紀(jì)老師從小語法點切入，到對話，最后到整段語境的產(chǎn)生，適合學(xué)生的接受心理。<br></h3> <p>　　在教研活動中，老師們都能爭先恐后的發(fā)表自己的看法和獨到之處，敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議，對一些不置可否的英語常識能進(jìn)行集體探討共同研討，我感到這才是真正起到了教研活動的作用，在爭議中成長，在反思中進(jìn)步，在交換中發(fā)展，在一次次的聽課評課活動中發(fā)現(xiàn)本人的不足，汲取他人的優(yōu)點，施展自己的專長，才能使我們老師共同發(fā)展，共同前進(jìn)。</p>