讀在當下步履不停——泉山區(qū)教師發(fā)展中心項目研究室在少華三小召開“閱讀與寫作”專題培訓

提著燈籠的螢火蟲

首夏清和，芳草未歇。6月10日，以“讀在當下步履不停”為主題的泉山區(qū)教師閱讀與寫作專題培訓活動在少華街第三小學成功舉辦。全區(qū)各校讀書負責人、清泉讀書社組長、讀書征文獲獎教師等一百四十多位教師參加培訓，區(qū)發(fā)展中心項目研究室朱衛(wèi)紅主任蒞臨指導，西苑小學教科室李佩崢主任主持活動。 　　教師的專業(yè)發(fā)展，離不開閱讀與寫作。為倡導全區(qū)教師養(yǎng)成閱讀習慣，促進教師專業(yè)成長，引導教師立足當下進行深度閱讀與思考，泉山區(qū)教師發(fā)展中心于四月份啟動了2020年“泉”閱讀活動。1個多月以來，各個學校迅速行動，立足當下特殊疫情時期，積極進行從閱讀形式到內(nèi)容的全面探索，各項師生閱讀活動在線上、線下蓬勃開展。截至到5月底，區(qū)教師發(fā)展中心共收到優(yōu)秀讀書征文三百多篇，“雙十佳”書香教師、書香讀書社申報材料68 份，一系列舉措有力的推進了全區(qū)的書香校園建設。 童書導讀：做兒童閱讀的引領者 　　你會寫童書導讀嗎？針對前期征文中老師們的寫作困惑，來自求是小學的李鳳老師以“做兒童閱讀的引領者”為主題，以名家的導讀開篇，介紹童書導讀的一般方法及步驟。作為市讀書先進個人的李鳳老師，多年來堅持閱讀，筆耕不輟，她將自己在導讀寫作中的經(jīng)驗一一梳理，用青年教師的獲獎征文為例，直觀的向老師們闡釋了童書導讀究竟“導”的是什么？從哪些方面寫作。最后李鳳老師真誠的號召大家“做有力的導讀者，做虔誠的閱讀者”。 專業(yè)薦讀：面朝大海仰望星空 　　如何進行專業(yè)閱讀？向群體推薦時又有哪些需要關注的要點？星光碧水灣小學的程莉校長向我們介紹了她的閱讀與寫作經(jīng)驗。程校長講述了自己《致青年教師》一書的閱讀經(jīng)歷以及學校的青年教師通過閱讀的成長足跡?！皟?yōu)秀的教師應當是一盞不滅的燈，而那“開關”就在他自己手里。”“教育者的胸襟，是學生的天地，教師心胸博大，他的學生才能面朝大海，才能仰望星空。”書中的一席話也點燃了現(xiàn)場教師的思考，在閱讀方面，教師的“身教”更重于“言傳”，只有教師博覽群書，學生才能愛上閱讀；只有教師一身書香，學生才能徜徉書的海洋。 閱讀史寫作：從混沌走向豁然開朗 　　“寫閱讀史的意義是什么？它可以幫助你反思和規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展……”這是奎園小學李敏老師在講述她的寫作經(jīng)歷。教師的個人閱讀史也是其成長的印記，李敏老師從“史”的體例講起，在個人閱讀史寫作內(nèi)容、時間的選擇、重要事件的影響等方面指導教師用梳理“閱讀史”的方式記錄自身的專業(yè)成長?！伴喿x史不是寫出來的，是讀出來、做出來的?！崩蠲衾蠋煹囊痪湓捵尳處焸兩羁桃庾R到閱讀史的寫作正是以時間為軸，以專業(yè)成長為核心的生命敘事，它像一道光，雖然來自過去，卻一定會照亮未來的路。 　　會后參會教師分成三個小組針對下一步的寫作方向及修訂進行了深度商討，朱衛(wèi)紅主任對全區(qū)各中小學校的教師閱讀工作做了進一步部署和指導。 此次培訓活動，幫助參會教師進一步提高了以閱讀與寫作為路徑加快自身專業(yè)成長的意識，也提供了具體的策略指導。我們堅信廣泛閱讀，熱愛寫作，這必是一條繁花似錦的路，泉山的教育人將在這條路途上滿懷教育夢想，腳踏實地行走在當下，奮斗不止，步履不停。