簡約數(shù)學(xué) 簡教深學(xué)——三年級數(shù)學(xué)組觀許衛(wèi)兵講座有感

常祺

春暖花開，我等你來。與春天同行，與教研相伴。 對于我們一線教師來說，教學(xué)中很多想法是稚嫩的，在很多方面都需要有人加以引導(dǎo)，才能在教育的過程中少走彎路，才能更快的成長起來。 在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，我們?nèi)龜?shù)全體老師，認真聆聽了著名特級教師許衛(wèi)兵老師的四場講座，這是一場美麗的邂逅，這是一次思想的碰撞，這是一次靈魂的沖擊。 聽之·學(xué)之王曉蛟 　　在此次講座中，印象最深的是說數(shù)學(xué)是基于關(guān)系展開的，我們要使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，內(nèi)涵方法之間的聯(lián)系，不同內(nèi)容之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)實教學(xué)中卻很難做到這一點，我們只是就課備課，缺乏內(nèi)在的溝通，銜接，處于游離式教學(xué)。究其原因可能是教師只在一個階段教學(xué)，對1到6年級整體的教材不熟悉。 付巍 近日，我校組織老師們學(xué)習(xí)并傾聽了數(shù)學(xué)大咖許衛(wèi)兵校長的教學(xué)講座《居高臨下簡教深學(xué)——基于整體建構(gòu)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》。該講座共分四講，分別為數(shù)學(xué)是一門“關(guān)系學(xué)”、小學(xué)數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)全景圖譜、指向整體建構(gòu)的教學(xué)實踐、用思維高度丈量學(xué)習(xí)深度。收獲頗多,許老師的思維敏捷,思路清晰,既有理論知識的解釋,又有專家的論述,還有具體事例的詳細分解。從課前引導(dǎo)就可以值得我們思考“我們并不只是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，還要讓他們更好地懂?dāng)?shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)”，這是我們的義務(wù)和職責(zé)。在第一講中了解了新數(shù)學(xué)教育哲學(xué)：數(shù)學(xué)對象不應(yīng)被看成各個孤立的“模式”，而應(yīng)被看成一種整體性的“結(jié)構(gòu)”，這樣會更有整體感和系統(tǒng)性，更容易體現(xiàn)出嚴謹和邏輯，展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。便于記憶，理解，掌握和應(yīng)用。 溫杰 許衛(wèi)兵老師的居高臨下  簡教深學(xué)中說到的“我們并不只是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，還要讓他們更好地懂?dāng)?shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)”。從根本上改變眾多人覺得數(shù)學(xué)枯燥無趣，害怕學(xué)數(shù)學(xué)等問題。第一講數(shù)學(xué)是一門”關(guān)系”學(xué)，給我們解析了數(shù)學(xué)中關(guān)系很重要。系統(tǒng)化的知識，需要有結(jié)構(gòu)化的表達。數(shù)學(xué)對象不應(yīng)被看成各個獨立的模式，而應(yīng)被看成一種整體性的結(jié)構(gòu)。 常祺 　　對很多一線教師來說有很多教學(xué)理念，數(shù)學(xué)思想可能都聽過，但是在自己的教學(xué)中卻很難體現(xiàn)和落實。如對學(xué)生建模思想的培養(yǎng)、對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)等，在自己的教學(xué)實踐中都比較難以落實，這次通過聆聽許衛(wèi)兵老師的講座，我對這些有了新的認識，新的感悟。 郭建男 　　我們知道當(dāng)前教學(xué)改革的一個熱點是避免學(xué)習(xí)膚淺化，淺層化，實現(xiàn)“有深度”的學(xué)習(xí)。思考任何教學(xué)問題的學(xué)習(xí)，都可以有一個基本出發(fā)點，我們數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標是思維的發(fā)展。許老師說：思維發(fā)展的核心素養(yǎng)的重要一點是看孩子們的表現(xiàn)，他們自然而然流露出來的素養(yǎng)才是真的素養(yǎng)。在平時的教學(xué)中我們要重視學(xué)生思維素養(yǎng)的培養(yǎng)。   許老師指出教學(xué)深度學(xué)習(xí)的最高境界是逐步走向思維的自能化。能培養(yǎng)出學(xué)生看的見，說的清，理得順，悟得透的能力。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是怎么回事，進而能輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，乃至于整個人也成了“數(shù)學(xué)”。  王藝芳 數(shù)學(xué)是一門“關(guān)系學(xué)”，許老師提出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，整個數(shù)學(xué)教學(xué)始終是圍繞“數(shù)”與“形”這兩個概念的抽象、提煉而發(fā)展的。系統(tǒng)的教學(xué)，需要知識性的結(jié)構(gòu)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，充分依據(jù)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、拓展結(jié)構(gòu)、發(fā)展結(jié)構(gòu)，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 　　整體性、結(jié)構(gòu)性是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特性，用整體建構(gòu)的理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化的教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生在完善認知結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)，感受發(fā)展思維素養(yǎng)的過程中，逐步的從自主發(fā)展走向全面發(fā)展，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，符合兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，符合信息時代素養(yǎng)教育的大方向。 學(xué)之·研之研之·悟之 王曉蛟老師： 通過對6年12冊的數(shù)學(xué)教材的梳理，所有的知識都是一個整體；包括兩大核心內(nèi)容：一個是數(shù)，一個是形；三條主線：認數(shù)主線、圖形主線、統(tǒng)計主線；四根附線：代數(shù)思維、算數(shù)思維、量與計量、探索規(guī)律。 通過此次學(xué)習(xí)，讓我更加明白了一個重要的關(guān)系思維“不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)”，這才是教學(xué)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。 付巍老師： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給予關(guān)系展開，通過關(guān)系去建立結(jié)構(gòu)，在結(jié)構(gòu)中來學(xué)習(xí)，不僅能更好的理解，而且也會輕松的學(xué)好數(shù)學(xué)。這就是數(shù)學(xué)很奇妙，關(guān)系很重要！ 溫杰老師： 通過講解和實例的列舉，讓我看到了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間都是存在聯(lián)系的，上課時不僅要注重本節(jié)知識的講解，還要注意知識之間的聯(lián)系。這也就要求我們對小學(xué)數(shù)學(xué)知識有整體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。才能在上課時將有聯(lián)系的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一起回憶，并講解知識之間的關(guān)系。 常祺老師： 數(shù)學(xué)課堂要具有整體性和結(jié)構(gòu)性，我們要著眼整體，著重聯(lián)系，著力思維，把課堂上零散化、碎片化、割裂式的教學(xué)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)走向結(jié)構(gòu)化。這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才能更加嚴謹，更有整體性。關(guān)注學(xué)生的生長，強化思維發(fā)展；關(guān)注課堂中的點撥，引導(dǎo)學(xué)生的建構(gòu)；關(guān)注知識聯(lián)系，建立整體觀念。 郭建男老師： 在教學(xué)中我們要經(jīng)常反思講授知識時是直接過了，還是過了之后做了一些啟發(fā)，或者直接點撥一下這樣的超越內(nèi)容之上的一種思維的啟蒙。 王藝芳老師：　在今后的教學(xué)中，我們將不斷地審視自己的課堂，經(jīng)常反思，及時調(diào)整，加強學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，做一個能教出數(shù)學(xué)品味的老師，真正讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗到成功的喜悅。作為數(shù)學(xué)教育工作者，不只是在教數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生的懂?dāng)?shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)，輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。 結(jié)語 　　當(dāng)我們對各種教學(xué)素材的使用能做到經(jīng)濟、精當(dāng)、高效時，課堂就具有了簡潔的形式美。當(dāng)教學(xué)在簡潔、清晰、流暢中還顯現(xiàn)出豐富、深刻的特質(zhì)，在立足當(dāng)前的基礎(chǔ)上更能著眼長遠，培養(yǎng)學(xué)生敢于突破常規(guī)的創(chuàng)新意識、奮發(fā)進取的精神以及正確的世界觀、健全的人格時，課堂就具有了豐富的意蘊美。而這一切，如果都是教學(xué)組織者基于自身的教學(xué)理解，形成具有個性的教學(xué)表達，課堂就具有了靈動的創(chuàng)造美。只有將簡約數(shù)學(xué)教學(xué)的理想轉(zhuǎn)化為簡約的數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變?yōu)閮和闹腔蹖W(xué)習(xí)、智慧生長，它才算獲得了真正的“生命”。