<p> 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同形成的活動(dòng)，因而教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性引起了教學(xué)模式的復(fù)雜多樣性，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，做到靈活運(yùn)用各種模式去解決實(shí)際存在的教學(xué)問題。</p><p> 課題組全體成員在學(xué)習(xí)建模有關(guān)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題所研究的知識，設(shè)計(jì)課題研討課《認(rèn)識負(fù)數(shù)》。</p> <p> 課題組鐘雨晴老師執(zhí)教的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》采用操作——發(fā)現(xiàn)這個(gè)模式。老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。</p><p> </p> <p> 課題組成員對鐘雨晴老師這節(jié)課認(rèn)真商討。</p>