堅(jiān)持自有萬鈞之力——七年級(jí)部開展暑期閱讀交流會(huì)第四期

helianthus～

“學(xué)校內(nèi)外的社會(huì)和文化的急劇變化正在引發(fā)一場教室里的教和學(xué)的‘靜悄悄的革命’” ——佐藤學(xué) 為更好地組織課堂深入教學(xué)，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，暑假期間七年級(jí)全體教師共同研讀教育學(xué)著作——《靜悄悄的革命》，本周開展閱讀交流第四期，本期閱讀主題為“綜合課程設(shè)計(jì)以及現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)”，領(lǐng)讀人:朱清。 “我們引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到廣闊的生活中去實(shí)踐體驗(yàn)生活”“將社會(huì)引入課堂”，這是趙曉雪老師在本書中對(duì)綜合學(xué)習(xí)的理解。在新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中所提出的“綜合學(xué)習(xí)課程”總覺得多停留在觀念層面，抽象的傾向比較突出，那么，為什么許多教師沒有很好的把握綜合學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容呢?這是因?yàn)樵S多教師都只在學(xué)校中生活，而并沒有作為一個(gè)市民生活在社會(huì)中的緣故。所以將社會(huì)引入課堂，才能發(fā)現(xiàn)諸多需要與學(xué)生一起探究的綜合性課題，那么綜合課程的設(shè)計(jì)也就迎刃而解了。 那么，如何評(píng)價(jià)綜合課程的教學(xué)效果，定位綜合課程的目標(biāo)走向呢？王倩倩、朱清兩位老師也提出了自己的對(duì)于本書的理解——綜合學(xué)習(xí)是一種沒有正確答案的學(xué)習(xí)。即使一個(gè)問題大家認(rèn)為圓滿解決了，那馬上又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)具有關(guān)聯(lián)性的更大的問題等著去解決。輕易地給綜合學(xué)習(xí)課程定位或下結(jié)論都是不行的，必須慎之又慎。 交流進(jìn)入中后期，老師們回到原點(diǎn)，思考綜合課程的意義。大時(shí)代趨勢的推動(dòng)下，為什么教育必將從單一的學(xué)科課程向綜合課程過渡和發(fā)展呢？這恐怕與綜合課程最大且獨(dú)一無二的特點(diǎn)密不可分，那就是從活生生的人那里學(xué)習(xí)，從活生生的現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)。單一的課堂終究是紙上談兵，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前的時(shí)代是一個(gè)信息膨脹，急劇變化和發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)才能讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人的要求，讓課堂盡可能的貼近現(xiàn)實(shí)，貼近社會(huì)，這是教師的使命和責(zé)任！ 交流會(huì)至此接近尾聲，老師們帶著滿滿的收獲和反思進(jìn)入到下一階段的閱讀中……