13.教學(xué)勇氣――漫步教師心靈蕭里如湘 <p> 看到書(shū)名，便覺(jué)得這是一本很溫暖的，能治愈教師心靈，給予教師勇氣的書(shū)。親愛(ài)的老師們，你們是否還記得選擇這份職業(yè)的初心呢？這個(gè)職業(yè)很平凡，平凡到大家都可以去考教資，但這份職業(yè)又很偉大，教師會(huì)影響孩子的未來(lái)進(jìn)而影響祖國(guó)的命運(yùn)。正如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的：“偉大出自平凡，處平凡崗位，行偉大之事?！边@應(yīng)該是教師這份職業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照了。讓我們跟著帕克·帕爾默一起，來(lái)一場(chǎng)心靈旅行，獲得更大的教學(xué)勇氣，成為真正的勇士！</p> <p>作者簡(jiǎn)介</p><p> 帕克·帕爾默，加州大學(xué)伯克利分校博士，美國(guó)高等教育協(xié)會(huì)高級(jí)理事，F(xiàn)etzer研究所高級(jí)顧問(wèn)。一位備受尊敬的作家和教師。著有《教學(xué)勇氣：教師漫步心靈》、《以我們熟悉的方式認(rèn)知：作為精神之旅的教育》、《悖論的承諾》等書(shū)。</p> <p>內(nèi)容簡(jiǎn)介</p><p> 本書(shū)是一本具有開(kāi)創(chuàng)性的對(duì)教師生涯進(jìn)行探索的書(shū)。作者以輕松的文筆，探討教師的內(nèi)心世界。觀念發(fā)人深省，對(duì)我國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展有很大的啟發(fā)。</p><p><br></p> <p>教學(xué)中的自身認(rèn)同和完整</p><p> 這本書(shū)基于這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯前提：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師的自身認(rèn)同和完善?！边@讓我想到了之前參加面試中被提問(wèn)到的“你認(rèn)為教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)？”當(dāng)時(shí)的我機(jī)械地遵循著答題的一般套路，認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)。并給出了如下理由：首先，教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此教學(xué)自然是一門技術(shù)。 其次，教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、勞動(dòng)手段的創(chuàng)造性、整體的示范性都決定了教學(xué)是一門藝術(shù)。最后，由于教學(xué)既是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，我們對(duì)教學(xué)要心懷敬仰，練好專業(yè)本領(lǐng)，做一個(gè)既有技術(shù)又有藝術(shù)的老師。</p><p> 現(xiàn)在再細(xì)想這個(gè)問(wèn)題，如果能將其與教師自身的認(rèn)同與完整聯(lián)系，是否會(huì)更好呢？書(shū)中解釋到：“在我所教的每一堂課里，我與學(xué)生建立聯(lián)系進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)科建立聯(lián)系的能力，比起依賴我采用的方法，更依賴我了解和相信我自己，并愿意使其在教學(xué)中運(yùn)用，且敏于接受其影響的程度?！贝_實(shí)，當(dāng)優(yōu)秀教師能把他們和生活與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活時(shí)，才是教學(xué)的幸運(yùn)。使用的方法雖有不同，但是殊途同歸。</p><p> 試著相互討論“我們作為教師的真我和身份到底是什么樣的”問(wèn)題吧，一件奇妙的、不尋常的事就可能發(fā)生：我們不再死守各自的教學(xué)觀點(diǎn)，為此爭(zhēng)論不休，這樣自身認(rèn)同和完整就會(huì)在我們自身內(nèi)部和我們之間成長(zhǎng)起來(lái)。</p> <p>你為什么選擇教師</p><p> 也許你和我一樣是一名師范生，覺(jué)得師范生出來(lái)肯定是當(dāng)老師啊，被固有的觀念局限了視野。我與小學(xué)教育這個(gè)專業(yè)有點(diǎn)小插曲，由于高考分?jǐn)?shù)不夠，所以大學(xué)被調(diào)劑到了其他專業(yè)。因?yàn)橛兄鞔_的轉(zhuǎn)專業(yè)目標(biāo)，大一結(jié)束，我經(jīng)過(guò)不懈的努力順利地成為了一名小學(xué)教育的師范生。可以說(shuō)，我是大半個(gè)師范生，大學(xué)期間和小教結(jié)緣三年，所以研究生繼續(xù)攻讀小教。</p><p> 我的大學(xué)老師也曾經(jīng)告訴我們：“在你選擇這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，就請(qǐng)你做好告別財(cái)富的準(zhǔn)備，如果你想要發(fā)財(cái)，請(qǐng)你趕快轉(zhuǎn)專業(yè)?！薄兜?6號(hào)教室的奇跡》中雷夫老師也說(shuō)：“踏入教師的大門，未來(lái)的日子將充滿艱辛?！奔热?，教師又累，又窮，為什么每年高考還是有這么多人選擇報(bào)考教育專業(yè)呢？使得師范類分?jǐn)?shù)一直居高不下。還有那么多跨專業(yè)考研教育類的和參加教師編制考試的社會(huì)考生也對(duì)老師這份職業(yè)很向往。在大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師就曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我們這一問(wèn)題。我們的答案五花八門，有的人是為了那兩個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期；有的人是為了圖個(gè)穩(wěn)定的工作，好讓自己在這個(gè)社會(huì)站穩(wěn)腳跟；有的人是受到了家長(zhǎng)的“脅迫”；但是大部分的人，是因?yàn)閷?duì)孩子，對(duì)教學(xué)的那份熱愛(ài)。當(dāng)然這也包括我在內(nèi)?？梢哉f(shuō)，教師為著心靈的自由選擇他們的職業(yè)。</p> <p>教師的職業(yè)倦怠期</p><p> 我相信絕大多數(shù)老師最開(kāi)始選擇這份職業(yè)的時(shí)候，都是懷揣著極大的教書(shū)育人的抱負(fù)。但是我們漸漸從熱愛(ài)到疑惑再到疲倦，能否跨過(guò)倦怠期呢？要看各位老師們的決心了。我們的教學(xué)現(xiàn)狀是越來(lái)越多的教師正麻木地看著自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開(kāi)自己喜愛(ài)的課堂。社會(huì)、專家、上級(jí)要求我們做不同的教學(xué)，把親愛(ài)的老師逼上了職業(yè)倦怠期。</p><p> 我的周圍有很多平凡的老師，作為實(shí)習(xí)老師的我，看著他們逐漸喪失著熱情，他們平常很少閑聊教學(xué)和工作。即便聊起，也基本都是為了彼此考試成績(jī)的評(píng)定。他們很少談對(duì)于教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，似乎每一個(gè)人都躲避著這樣的話題，看的出來(lái)面對(duì)這些他們的內(nèi)心充滿恐懼。時(shí)間對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是個(gè)常量，教師忙于應(yīng)付其他事的話留給教學(xué)的時(shí)間必定少了。有老師戲稱：“我們太難了，我們的主業(yè)是配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，副業(yè)是教書(shū)，還要教的不錯(cuò)?！?lt;/p><p> 要是這樣中規(guī)中矩地堅(jiān)持下去，他們可能也會(huì)熬過(guò)倦怠期，但是也有不少人因?yàn)楦鞣N原因主動(dòng)或被動(dòng)地放棄。聽(tīng)指導(dǎo)老師說(shuō)起他們學(xué)校有一個(gè)A老師，本來(lái)是在鎮(zhèn)上教書(shū)，好評(píng)滿滿，憑借獲得的各項(xiàng)榮譽(yù)成功調(diào)到了市區(qū)。可是在市區(qū)的幾年里，她的人生完全顛倒了，學(xué)生視她為眼中釘肉中刺，家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)也不待見(jiàn)他，任何一個(gè)人，甚至是剛?cè)肼毜男吕蠋煻紝?duì)她進(jìn)行質(zhì)疑?；谶@樣的情況，校長(zhǎng)認(rèn)為她不適合再擔(dān)任教學(xué)工作，派她去圖書(shū)館整理圖書(shū)，活生生地成為了一個(gè)圖書(shū)館管理員。迫于壓力，她離開(kāi)了這所之前她夢(mèng)寐以求想來(lái)的學(xué)校。</p><p> 我不知道她后來(lái)的去向，也不知道她為什么能從人人好評(píng)到人人唾棄，市區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊重確實(shí)不如鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但是領(lǐng)導(dǎo)和同事都來(lái)質(zhì)疑她，是否她自身也存在問(wèn)題呢？我沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)所以不予評(píng)價(jià)，僅僅猜測(cè)可能是教師的職業(yè)倦怠期來(lái)了吧。</p> <p>來(lái)一場(chǎng)心靈的旅行</p><p> 在你困惑時(shí)，在你疲倦時(shí)，在你想放棄時(shí)，來(lái)一場(chǎng)心靈的旅行吧！翻開(kāi)《教學(xué)勇氣》，跟著帕克·帕爾默一起，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他的故事，也是你的故事；他的處境，你也正在經(jīng)歷；他的困惑，也是你的困惑。</p><p> 教師需要心靈旅行，只有當(dāng)教師自己能夠清醒地與他的自我意識(shí)深層對(duì)話，傾聽(tīng)到自己內(nèi)心深處的真實(shí)聲音，才能夠進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處，成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。</p> <p> 每個(gè)選擇從師的人都是勇士，愿你、愿我、愿大家勇敢地走下去！待到白頭回首時(shí)，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱呼。</p> 教師教學(xué)老師心靈職業(yè)一門師范生我們平凡專業(yè)