<p> 生命有涯，學(xué)無涯。</p><p> 研修第二天。</p> <p> 專家講座</p><p> 《學(xué)校教研團(tuán)隊建設(shè)成長路徑》</p> <p> 重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所的熊德雅副所長主講。</p><p> 熊所長是西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師，他從聚焦教育教學(xué)問題、建設(shè)教研團(tuán)隊?wèi)?yīng)對、 評價，教研團(tuán)隊保障等三個方面，通過列舉豐富的案例、 用幽默風(fēng)趣的語言，談笑風(fēng)生間讓我們明白了教研團(tuán)隊建設(shè)是一個久遠(yuǎn)的話題。</p> <p> 下午，名校觀摩。</p> <p> 重慶渝北實驗中學(xué)</p><p> 重慶市渝北區(qū)實驗中學(xué)是重慶市優(yōu)質(zhì)初中教育學(xué)校，是渝北區(qū)教委直屬的重點初級中學(xué)，是渝北區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的試點單位。</p> <p> 學(xué)校校長，陳后林，中學(xué)高級教師，渝北名師,現(xiàn)任重慶市渝北區(qū)實驗中學(xué)黨委書記、校長，生命教育的倡導(dǎo)者和踐行者。</p> <p> 陳后林校長重點解讀了實中“尊重生命價值，涵養(yǎng)生命能量”的生命教育理念。</p> <p> 學(xué)校文化是學(xué)校中形成的特殊文化，體現(xiàn)的是由全體師生在學(xué)校長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值觀、精神、行為準(zhǔn)則及其規(guī)章制度、行為方式等的一種整合和結(jié)晶，其本質(zhì)意義在于影響和制約學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展，其最高價值在于促進(jìn)學(xué)校內(nèi)人的發(fā)展。</p> <p> 渝北區(qū)實驗中學(xué)校正以厚德、篤學(xué)、尚思、進(jìn)取的校風(fēng)，敬業(yè)、愛生、博學(xué)、善教的教風(fēng)，礪志、崇真、勤奮、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)為巨大動力，與朝陽一起上路，搏擊教育春潮，在千帆競渡中盡展新的風(fēng)采。</p> <p> 教學(xué)模式</p><p> 陳后林校長為課堂教學(xué)創(chuàng)建了“三段五學(xué)六有”卓越課堂教學(xué)模式。</p> <p> 實驗中學(xué)在中考賽場上屢創(chuàng)佳績，特別是近三年中考成績節(jié)節(jié)攀升，正是堅持課堂變革的成果，正是勇于進(jìn)行三段五學(xué)六有生命課堂實踐的成果。</p> <p> 特色課程</p><p> 根據(jù)初中生年齡特征有計劃進(jìn)行階段性主題教育：</p><p> 即七年級的習(xí)慣養(yǎng)成教育、八年級的心理健康教育、九年級的勵志奮進(jìn)教育，將人文關(guān)懷落到實處。</p> <p> 特色活動</p><p> “實中四節(jié)”</p><p> 即博采經(jīng)典節(jié)、繽紛藝術(shù)節(jié)、靈動體育節(jié)、創(chuàng)新科技節(jié)等，為師生創(chuàng)設(shè)貫穿全年教育生活、尊重師生個性發(fā)展的訓(xùn)練和展示平臺。</p> <p> 畢業(yè)班工作的常規(guī)措施：</p><p> 第一是要知己知彼，明確自身位置，方能科學(xué)制定目標(biāo)；</p><p> 第二是統(tǒng)一思想，盯準(zhǔn)目標(biāo)，行動證明；</p><p> 第三是擬定計劃，有序開展，細(xì)化落實，精準(zhǔn)管理；</p><p> 第四是因材施教，分類指導(dǎo)；</p><p> 第五是認(rèn)真研究教材，明確中考考點和考試動向；</p><p> 第六是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p> <p> 晚修“三自習(xí)”</p> <p>觀摩感悟：</p><p> 1·學(xué)校教育的變革主要發(fā)生在課堂上</p><p> 在課堂中倡導(dǎo)以問題為紐帶，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和批判性思維。</p><p> 要改變教師享有話語霸權(quán)，學(xué)生在課堂上失語的現(xiàn)象。</p><p> 而是要改變過去課堂教學(xué)滿堂灌、只練習(xí)不思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生自主的、主動的學(xué)習(xí)。</p> <p> 觀摩感悟</p><p> 2·因材施教是真正的教育公平</p><p> 學(xué)霸與學(xué)渣的區(qū)別也許只是學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同。我們要發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的不同，喚醒每一位學(xué)生的潛能，啟動每一位學(xué)生的內(nèi)動力，讓每一位學(xué)生自由發(fā)展。</p>