<p> 初次聽到這個書名的時候，我的內(nèi)心有一絲波瀾，“學會關(guān)心”是多么普通的四個字，而作者居然用了這么多的筆墨去告訴讀者如何去學習關(guān)心。這四個看似毫不起眼的字眼，有很多人傾盡一生都沒有學會，這也促使我審視自己，我有真正學會關(guān)心嗎？很顯然答案是否定的。那就去看看大師是如何帶領(lǐng)我們更加深入地了解關(guān)心，學習該如何關(guān)心吧。</p> <p>關(guān)于作者</p><p> 內(nèi)爾·諾丁斯博士是美國斯坦福大學榮譽退休教授，美國教育哲學協(xié)會和約翰·杜威研究協(xié)會前任主席。在斯坦福大學，她三次獲得優(yōu)秀教學獎。諾丁斯還是美國國家教育學會會員，并從2001年開始擔任該學會主席。她擁有兩所大學的榮譽博士學位和許多榮譽團體的會員資格。她還是哈佛大學杰出婦女教育貢獻獎和美國教育研究協(xié)會終身成就獎的獲得者。</p> <p>關(guān)于本書</p><p> 內(nèi)爾·諾丁斯主張對傳統(tǒng)教育進行徹底改革，學校必須重視學生發(fā)展的多樣性，建立一個充滿關(guān)心而不是競爭的環(huán)境，對學生的各種興趣和才能予以開發(fā)和培養(yǎng)。圍繞這一主旨，書中詳盡闡述了學校的主要目的是教育學生學會關(guān)心。</p> <p>什么是關(guān)心？</p><p> 在前幾章中，作者重點闡釋了“關(guān)心”的內(nèi)涵。在她看來，關(guān)心倫理的核心觀念就是：活著的人永遠比任何理論重要。關(guān)心倫理的最基本思想是對每一個個體的需要予以恰當?shù)姆磻?，目的是建立并且維護關(guān)心關(guān)系。諾丁斯所說的關(guān)心，與日常生活中我們用到的這個詞，有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，也有本質(zhì)的區(qū)別。她認為，關(guān)心意味著一種關(guān)系，它最基本的表現(xiàn)形式是兩個人之間的一種連續(xù)或接觸。父母關(guān)心孩子，教師關(guān)心學生，這些都是最基本的關(guān)心形式，但這種關(guān)心不是單方面無條件、無原則的給予，而是一種接觸與交流。如果關(guān)心者與被關(guān)心者缺少必要的交流，這種關(guān)心或許就是強制的。很多父母打著“為孩子好”的旗幟，強迫孩子做他不愿意做的事情，甚至不惜違背孩子的天性，這就不是真正的關(guān)心。</p><p> 現(xiàn)實生活中有很多這樣的例子，最典型的就是例子就是很多父母打著“為孩子好”的旗幟，無情地壓榨孩子們的休息時間，孩子們的周末被各種輔導班興趣班擠滿，顯然他們對孩子不是真正的關(guān)心。誠然，在這個競爭壓力巨大的社會下，必要的輔導班和以學生個人興趣為前提的興趣班是必要的，但我覺得這不能超過一半的休息時間，孩子們有權(quán)利也有必要自己支配他們的時間。所以對他們來說，拜讀這 本著作還是很有必要的。</p><p> 還有一個典型的例子是一家人看起來很和諧，孩子也很乖，但是孩子還是沒有感受到關(guān)心。很不幸，我就是那個孩子之一，從小到大，父母認為解決我的溫飽問題就算是關(guān)心了，他們對我的學習也沒有很高要求，所以相比較前面的例子，我是幸運的。但是我沒有感受到關(guān)心，因為從小是一個乖乖女的形象，我不敢違背父母，也不敢說出我內(nèi)心的想法，導致我上大學之后就像脫了僵的野馬，有點叛逆。他們戲稱我的青春期來的太晚，但只有我自己知道，這才是我自己。而這一點，我不敢也不愿讓他們知道。</p><p> 同理，父母對孩子有“假關(guān)心”，老師對學生當然也有。師者，傳道授業(yè)解惑也是韓愈的主張，當然這是正確的，也是中國傳統(tǒng)觀念，但是這樣的觀念或許就缺少了這種維度的“關(guān)心”吧，如果老師能學會真正的關(guān)心，那將是沒受到父母真正關(guān)心的孩子們的最大幸運。</p><p><br></p> <p>關(guān)心什么？</p><p> 知道了什么是真正的“關(guān)心”，我們再來跟著作者的步伐來看看我們可以關(guān)心什么？第6章到第11章，作者從教我們關(guān)心自我開始，到關(guān)心身邊的人，關(guān)心陌生者和遠離自己的人，關(guān)心動物、植物和地球，關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)世界再到關(guān)心知識。</p><p> 我將就“關(guān)心身邊的人”說說我的看法。作者將身邊的人分為兩大類，平等關(guān)系包括愛人、朋友、同事和鄰居，不平等關(guān)系包括親子關(guān)系和師生關(guān)系。以一個未來小學老師的身份，在平等關(guān)系方面，我想教導小學生可以去關(guān)心朋友和同學，在不平等關(guān)系方面，我想學會如何用關(guān)心處理好師生關(guān)系。</p> <p>如何關(guān)心？</p><p> 在第6章到第11章，作者不僅僅寫了應該關(guān)心什么？還給了我們方向應該如何關(guān)心。下面就朋友同事和師生關(guān)系談談我的看法。</p><p> 朋友同事對于學生來說就是朋友和同學，基本上他們的朋友源自同學，所以放在一起論述。除了友善和尊重，同學之間還應該怎么做呢？書中舉了一個例子：學生們?yōu)榱巳〉煤玫膶W習成績而相互競爭，甚至作弊，但很多學生不認為作弊是錯誤的，部分原因是由于教師和家長總是說：“你要作弊的話，受傷害的是你自己?！蔽蚁氤扇酥赃@樣說，大概是那種避免道德判斷的習慣使然。但是作為教育者，我們不妨去挖掘背后的秘密。到底為什么讓孩子彼此競爭，甚至不擇手段呢？我們有責任反思并鼓勵學生思考競爭的意義。新課程強調(diào)自主合作探究的學習方式，而競爭又是激發(fā)學生學習動機的一種手段。那如何取舍呢？問自己三個問題吧?。?）有競爭存在，是否整個行動還使你感興趣？（2）你是否為對手的成功感到由衷的高興？（3）競爭是否使你提高學習成績或提升其他能力？如果每個問題都有一個積極額答案，競爭或許是有益的。如果教師能引導學生在合適的環(huán)境下合理選擇合作和競爭，取長補短，并做到以上三點，學生才是真正地學會了關(guān)心同學朋友。</p><p> 那師生關(guān)系呢？新型師生關(guān)系強調(diào)師生關(guān)系是平等的，而作者提醒老師們必須時刻記得他們與學生的關(guān)系是不平等的。其實這兩者并不矛盾，只是角度不同罷了。我們要求老師洞察學生的內(nèi)心，了解學生，卻不能要求學生如此洞察教師。從這個角度看，師生關(guān)系是不平等的。身為教師的一個最重要的任務就是幫助學生學會接受關(guān)心并拒絕“假關(guān)心?！笔裁词羌訇P(guān)心呢？父母的體罰，其他人的看似噓寒問暖的關(guān)心……教師需要認真傾聽和理解孩子，讓所有孩子在與教師打交道時感覺安全。老師與孩子建立一種關(guān)心關(guān)系，我想這就是作者想要傳達關(guān)心的關(guān)系性。</p> <p> 我相信一個關(guān)心自我的人，會珍惜自己的健康，正確地對待生活，他們會根據(jù)自己的喜好去生活學習，從而收獲更好的人生。</p><p> 我相信一個關(guān)心身邊人的人，能夠很好地處理他與朋友、同事和鄰居、父母和師長的關(guān)系，這樣的人是暖心的，是溫柔的。</p><p> 我相信一個關(guān)心動植物和地球的人，會時刻提醒自己節(jié)制，愛護自然和保護這個我們賴以生存的地球，他們的心會是美好而善良的。</p><p> 我相信一個關(guān)心人類創(chuàng)造的人，具有驚人的創(chuàng)造力，會讓我們的生活更加美好。</p><p> 我相信一個關(guān)心知識的人，能夠發(fā)現(xiàn)知識在生活中的奇妙作用，進而發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)和美。</p><p> 學會關(guān)心，是門大學問，讓我們開始行動，迎接挑戰(zhàn)，學會關(guān)心！</p>