<p style="text-align: center;"><b>一叢蘆葦在秋風(fēng)中飄蕩</b></p><p style="text-align: center;"><b>其中一支有了旅行的夢想</b></p><p style="text-align: center;"><b>它飛越湖泊、高地</b></p><p style="text-align: center;"><b>還有學(xué)校的圍墻</b></p><p style="text-align: center;"><b>它一飄一飄</b></p><p style="text-align: center;"><b>落在宇軒跟前</b></p><p style="text-align: center;"><b>他看見這支蘆葦很好</b></p><p style="text-align: center;"><b>就把它拾起來、小心翼翼地擺弄</b></p><p style="text-align: center;"><b>……</b></p><p style="text-align: center;"><b>教室里</b></p><p style="text-align: center;"><b>孩子們圍著這支蘆葦</b></p><p style="text-align: center;"><b>或溫柔或清脆地笑</b></p><p style="text-align: center;"><b>在此之前</b></p><p style="text-align: center;"><b>我不知道一支蘆葦就能成全整個深秋的美好</b></p><p><br></p><p><br></p> <p> 10月2日上午大課間，一支蘆葦無意中闖入了我們的校園，成全了我們格桑花班的幸福時光。宇軒幸運(yùn)地?fù)斓搅怂蔀樘J葦和小格?；▊兘慌笥训氖拐?。就這樣，我們把這支蘆葦請進(jìn)了我們的課堂，舉行了一場趣味悠長的儀式。</p> <p> 課前孩子們圍著這支蘆葦七嘴八舌地討論，大家都想知道這個毛茸茸的植物到底是什么，我也只是神秘的一笑，告訴孩子們答案將在課上揭曉。這更加激發(fā)了孩子們的熱情，他們圍著蘆葦轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有的同學(xué)用手輕輕地碰一下又趕緊把手縮回去，有的把鼻子湊過去想聞聞是什么味道，有的嘟起嘴巴吹一下逗逗它，最后孩子們不禁感嘆<b>“哇，這植物可真好！”“它雪白雪白的，真漂亮！”“它好有趣呀！”</b></p> <p> 上課了，我在大屏幕上出示“遠(yuǎn)道而來的蘆葦”，孩子們一下就明白了，原來這就是蘆葦。我問孩子們這個題目有什么特別之處，接著就有孩子說“遠(yuǎn)道而來”多用來形容人，這里用在“蘆葦”身上，表達(dá)出了“老師”對于蘆葦?shù)囊环N感情、歡迎。我趁機(jī)告訴孩子們寫作的第一步也是最關(guān)鍵的就是“立意”，一定要確定自己想要表達(dá)的意思和感情。</p> <p> 緊接著我給孩子們講解了蘆葦?shù)南嚓P(guān)知識，讓孩子們看了不同季節(jié)的蘆葦圖片，還有蘆葦?shù)母叨群腿说纳砀叩膶Ρ葓D，然后又播放了一段朝霞中蘆葦在風(fēng)中飄蕩的小視頻，蘆葦?shù)拿利愒诤⒆觽兊男闹惺幯_來。</p> <p> 根據(jù)平時的觀察方法，孩子們自己總結(jié)出了可以用<b>眼睛看、鼻子聞、皮膚觸摸、嘴巴嘗、耳朵聽、用心感受</b>這些觀察的方法，每當(dāng)有同學(xué)提出一種方法，我就給同學(xué)們機(jī)會上來親自感受一下。浩寧、俊杭替大家聞了聞，確定蘆葦沒有味道；錦軒、妍雪用小臉蹭了蹭，告訴大家蘆葦?shù)挠|感毛絨絨的，像羽毛撫到臉上一樣舒服，當(dāng)蹭到鼻子時，還癢癢的……</p> <p> 本冊第四單元的目標(biāo)與技能就是學(xué)會猜測、預(yù)測，我便趁機(jī)設(shè)計了根據(jù)這“一支蘆葦”的到來展開猜測的環(huán)節(jié)：“它從哪里來？要來做什么呢？”孩子們對于這個話題特別感興趣，爭著到講臺上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。<b>有的同學(xué)說“這支蘆葦來自偏僻的小河邊，它是一支有夢想的蘆葦，它的夢想是成為旅行家，它旅行的第一站就是我們學(xué)校，于是……”有的同學(xué)說“這支蘆葦來自美麗的湖畔，它每天和一群沒有思想的蘆葦待在一起感覺很枯燥，它想和我們交朋友，所以它遠(yuǎn)道而來……”還有的同學(xué)說“也許它來自濰河邊，一次偶然的機(jī)會，它被一個小朋友折下來玩耍，路上被風(fēng)吹走了，飄到了學(xué)校里……”甚至有的同學(xué)認(rèn)為“這支蘆葦就像《那一定會很好》課文中的那粒種子一樣，它覺得一直待在潮濕的地方可真難受，它想著到校園里曬曬太陽，那一定會很好……”思維碰撞的火花在教室里綻放，孩子們的想法讓我特別驚喜。</b></p> <p> 通過前面對于蘆葦相關(guān)知識的了解，孩子們總結(jié)出：蘆葦生長在有水、潮濕的地方，甚至有的生長在池塘的污泥中，環(huán)境惡劣，卻能夠頑強(qiáng)地生存下去，所以要學(xué)習(xí)蘆葦頑強(qiáng)、不怕困難的精神；蘆葦自身的有利條件可以凈化污水，要學(xué)習(xí)他它默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。宇軒同學(xué)分享了他由撿到蘆葦?shù)囊馔夂腕@喜、害怕被老師批評的不安，到教室里同學(xué)們圍著蘆葦他怕蘆葦被碰壞了的緊張，最后到大家“因為他撿到了這支蘆葦”才收獲了快樂的滿足感成就感。的確，這支蘆葦?shù)牡絹斫o孩子們帶來的歡樂溢于言表。</p> <p> 關(guān)于題目：講到最后，我給孩子們出示另一個題目《遠(yuǎn)道而來的朋友》，讓他們思考一下，和《遠(yuǎn)道而來的蘆葦》相比哪個題目更好一些。一開始孩子們各執(zhí)己見，有的同學(xué)說《遠(yuǎn)道而來的朋友》比較好，讓人感覺蘆葦是我們的朋友，更有感情；有的同學(xué)說《遠(yuǎn)道而來的蘆葦》比較好，讓人一看就知道寫的是蘆葦。就在這時，我給孩子們提出了寫作要設(shè)置懸念才更能激發(fā)讀者好奇心的原則……最終，孩子們一致要求將題目換為《遠(yuǎn)道而來的朋友》。</p> <p> 最后，請欣賞一下孩子們的課堂筆記和作文吧……</p> <p> 深秋，美好總是不約而至……親愛的孩子們，讓我們一起放慢腳步，抓住秋天的尾巴，用心去感受它；讓我們期待更多的美好，邂逅更棒的自己吧！</p>