<p> 加強(qiáng)學(xué)習(xí)不是一句空話大話，趁著年輕，不要茫茫然的去度過(guò)每一天，當(dāng)你深刻理解了什么是學(xué)習(xí)、該學(xué)些什么、怎么學(xué)，并付諸實(shí)際行動(dòng)，你就離成功不遠(yuǎn)了。</p> <p>姜淑宏學(xué)習(xí)體會(huì) ：這次活動(dòng)使我們有機(jī)會(huì)和黃教授近距離的接觸，聆聽(tīng)他大師級(jí)別的思想，還分享了三中領(lǐng)航教師的成功案例?！皩W(xué)習(xí)共同體”是我們站在成功者的肩上，讓我們少走彎路。我們要給學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教就是傾聽(tīng)，學(xué)就是告訴，要保證“一個(gè)都不能少”。</p><p> 我爭(zhēng)取做高品質(zhì)的教師，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生需求為主的參與者。</p> <p>劉春波學(xué)習(xí)體會(huì)：生活的一切時(shí)間，空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂。要及時(shí)肯定孩子們的一切努力，贊揚(yáng)孩子們的思考，保護(hù)和激勵(lì)孩子們的求知欲望。</p><p> 印象最深的是，黃教授提到，要先讓學(xué)生們獨(dú)立思考，給孩子們足夠的思考時(shí)間，在安心，安靜，安全的環(huán)境中，靜靜地思索著，才能真正進(jìn)行協(xié)同合作學(xué)習(xí)。</p><p> 黃教授還提到，合作學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行新的獨(dú)立學(xué)習(xí)，我覺(jué)得一定要把第一次獨(dú)立學(xué)習(xí)夯實(shí)了，對(duì)比合作學(xué)習(xí)中與自己的異同與聯(lián)系，才會(huì)有最有效的新的獨(dú)立學(xué)習(xí)，最終把知識(shí)，思想深化到自己的內(nèi)心深處。</p> <p>王翠芳學(xué)習(xí)體會(huì): 潛能，顧名思義就是一個(gè)人潛在的能力。教師的任務(wù)之一就是要最大程度地挖掘?qū)W生的潛能，讓每一位學(xué)生的能力都發(fā)揮到極致，這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中更深層次的探索。</p> <p>楊莉莉?qū)W習(xí)體會(huì)：我想教師的有效學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)最為重要的一環(huán)是從自己的課堂實(shí)踐中學(xué)習(xí)---我們既要重視對(duì)理論的研讀，也要重視把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的行動(dòng)，唯有實(shí)踐結(jié)合理論的學(xué)習(xí)、思考，才會(huì)生成高品質(zhì)的協(xié)同學(xué)習(xí)的智慧。</p> <p>王景慧學(xué)習(xí)體會(huì): 10月28日，我有幸在天義三中聽(tīng)了一場(chǎng)黃建初教授豐盛的講座。近年來(lái)黃教授一直關(guān)注學(xué)習(xí)共同體課堂。他認(rèn)為，當(dāng)下全國(guó)學(xué)習(xí)共同體課堂改革，有兩種取徑。一種是把學(xué)習(xí)共同體的理論和實(shí)踐當(dāng)作圭臬，只做“削足適履”的改造，把本土教育朝著學(xué)習(xí)共同體的樣式去做。嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)，是拿學(xué)習(xí)共同體來(lái)套用、匡正本土教育的四邊，“塞入”那個(gè)“模具”。其實(shí)就是模仿。另一種是“推陳出新”的變革。以學(xué)習(xí)共同體理論和實(shí)踐作為參照，做出基于本土、指向深度學(xué)習(xí)的教育生態(tài)來(lái)。</p><p> 他提出，“創(chuàng)新”二字現(xiàn)在已經(jīng)很泛濫了。其實(shí)創(chuàng)新不易。創(chuàng)新需要哲學(xué)和思想認(rèn)識(shí)的更新。舉個(gè)例子。一位踐行學(xué)習(xí)共同體理念的教師，上過(guò)研究課，撰寫(xiě)過(guò)課例研究報(bào)告。一些地方啟動(dòng)過(guò)把課堂還給孩子的教改實(shí)驗(yàn)，結(jié)果是學(xué)生自由發(fā)言，即使說(shuō)的不著邊際，教師也不給予指點(diǎn)引導(dǎo)。有的學(xué)生愛(ài)搶風(fēng)頭，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考要么說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)，要么重復(fù)別人的話語(yǔ)。事實(shí)證明，“放羊式的課堂”不可取。 所以，既要“讓學(xué)生盡興探究”，又要不偏離學(xué)習(xí)的正確軌道，理想的狀態(tài)可能是“放風(fēng)箏”式的收放自如。依據(jù)實(shí)際情況該放的時(shí)候要放，該收的時(shí)候要收。問(wèn)題的關(guān)鍵是我們需要知道什么時(shí)候該放、什么時(shí)候該收。這需要有本土化研究的實(shí)踐來(lái)證明，有理論有事實(shí)，有研究報(bào)告闡述。不是“瞎貓碰上死耗子”的偶然。</p><p> 所以今后在我的英語(yǔ)課堂里，我要注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)會(huì)到哪里去尋找知識(shí)，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造能力；也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑；注意要在教學(xué)中滲透人格培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生們要有熱情，社會(huì)責(zé)任感，恒心，也要讓學(xué)生們尊重生命，要有人道主義和良知。</p><p> 總之，每一天都是新的。我們面對(duì)新的一天，要帶著經(jīng)驗(yàn)去追求、去創(chuàng)造。在踐行本土化研究的過(guò)程中，領(lǐng)略每一天的美好風(fēng)景。</p> <p> 沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是不可估量的。共創(chuàng)共贏是一種智慧，更是一種精神。</p>