<p> 自省級(jí)基礎(chǔ)教育課題《活用語(yǔ)文教材實(shí)施作文小課堂策略研究》活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，語(yǔ)文課題組舉行了形式多樣的課題研討活動(dòng)。為了推進(jìn)課題組成員及其他語(yǔ)文教師深入研究教材、研究教法，聚眾人之智慧探究作文教學(xué)的有效方法，語(yǔ)文課題組于10月26日至10月28日開(kāi)展了同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)由一、三、五三個(gè)年級(jí)的六位老師承擔(dān)課堂教學(xué)，她們以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和不同的構(gòu)思進(jìn)行課堂展示，劉浪校長(zhǎng)與所有語(yǔ)文教師全程參與聽(tīng)課、評(píng)課。</p> 一年級(jí)《秋天》 <p> 王戀老師的“趣味課堂”</p> <p> 陳薇老師的“探索課堂”</p> 三年級(jí)《大自然的聲音》 <p> 林俊老師的“求真課堂” </p> <p> 毛文秀老師的“讀寫課堂”</p> 五年級(jí)《父愛(ài)之舟》 <p> 姚麗老師的“情意課堂”</p> <p> 廖姝永的“樸實(shí)課堂”</p> <p> 課后在語(yǔ)文課題組負(fù)責(zé)人陳海英老師的組織下，課題組成員及語(yǔ)文組所有教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了交流研討。首先是授課教師對(duì)自己授課的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。</p> <p> 然后是聽(tīng)課教師們的點(diǎn)評(píng)，大家各抒己見(jiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，六位授課老師認(rèn)真聽(tīng)取，虛心接受。</p><p> </p> <p> 最后，陳海英老師就本次活動(dòng)作總結(jié)性發(fā)言，她對(duì)六位老師的課堂展示的優(yōu)點(diǎn)表示了肯定：1.教師制作的課件精美，從畫面到聲音，從文字到動(dòng)畫，力求為教學(xué)服務(wù)。2.教師能關(guān)注單元的語(yǔ)文要素，落實(shí)語(yǔ)用的訓(xùn)練。3.教師能關(guān)注全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.教師都能圍繞《活用語(yǔ)文教材實(shí)施作文小課堂策略研究》這個(gè)課題研究方向進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。同時(shí)，陳老師對(duì)六位教師的課堂提出了切實(shí)可行的建議：1. 教師應(yīng)有有標(biāo)在心，以生為本的意識(shí)和行動(dòng)。2.教師應(yīng)有讓知識(shí)扎根、讓能力落地的意識(shí)和行動(dòng)。3.教師應(yīng)把握作文教學(xué)的特點(diǎn)。</p> <p> “同課異構(gòu)”活動(dòng)，讓我們領(lǐng)略了老師們不同的風(fēng)采。在她們的身上，我們看到了對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文的執(zhí)著，愿我們攜手行走在不斷學(xué)習(xí)、思考、行動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)之路上，書(shū)寫屬于我們的最美語(yǔ)文。</p>